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인권교육의 의미 재탐색 - 최근 제기되는 의문을 중심으로 - = Reconsidering the Meaning of Human Rights Education: Focusing on Recent Questions and Misunderstandings
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학술지명
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2017
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Korean
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학술저널
수록면
5-23(19쪽)
KCI 피인용횟수
7
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이 연구의 목적은 기존에 논의되어 온 인권육의 의미를 정리하고, 최근 인권교육과 관련하여 새롭게 제기되는 의문에 대하여 논의하면서 인권교육의 의미를 탐색하여 확장하고자 하는 것이다. 우선 선행연구 분석을 통해 인권교육이 갖는 특징을 다섯 가지로 정리하였다. 첫째, 인권교육은 인간으로서 존엄한 삶을 위해 필요한 권리로 보아야 한다. 둘째, 인권교육은 학습자의 삶과 경험을 기반으로 하는 내용 구성을 통해 사회 변화를 고려하는 학습경험이어야 한다. 셋째, 인권교육에서는 사회적 약자의 관점과 경험을 강조한다. 넷째, 인권교육에서는 사회구조적 관점을 채택해야 한다. 다섯째, 인권교육에서는 인권친화적 환경을 강조한다. 이러한 특징에 더하여 최근 인권교육 논의에서 인권교육의 실천이 확장되는 과정에서 새롭게 제시되는 세 가지 의문에 대한 답을 제시하면서 인권교육의 의미를 탐색하였다. 세가지 의문은 다음과 같다. 첫째, 인권교육은 친사회적이지 않지 않은가? 둘째, 인권교육에서 책임도 함께 가르쳐야 하지 않는가? 셋째, 인권 관련 업무 담당자 대상 인권교육에서는 그 담당자의 권리를 왜 강조하지 않는가? 인권이 갖는 특성으로서 개인과 국가기관 간의 관계에서의 인권 현상의 발생, 사회에서 인권이 갖는 긍정적 가치, 인권교육에서 상호호혜성 등을 고려하여 이러한 세 가지 의문이 인권과 인권교육에 대한 오해에 기반한 것임을 논의하였다. 더불어 향후 인권교육의 의미 정립을 위해서는 인권교육 실천의 장이 더 확장되고 그 과정에서 인권교육의 의미 탐색이 누적될 필요가 있음을 제언하였다.
더보기The purpose of this study is to review the meaning of human rights education through its specific characteristics and to review the meaning of human rights education by discussing newly raised questions related to human rights education. First, the conceptual characteristics of human rights education are summarized by analyzing previous research; 1) human rights education should be viewed as a human right necessary for a dignified life. 2) human rights education should be a learning experience that considers social change through the composition of contents based on learner`s life and experience. 3) human rights education emphasizes the perspective and experience of the socially weak and alienated. 4) in the human rights education, the social structure view must be satisfied. 5) human rights education emphasizes human rights friendly environment. In addition to these features, researcher reviewed the characteristics of human rights education centered on newly emerging questions. The following questions are related. 1) is human rights education not pro-social? 2) should not we do responsibility education along with human rights education? 3) why do not we emphasize the rights of the person in charge of human rights education? Considering the characteristics of human rights, such as the occurrence of human rights phenomenon in the relationship between individuals and state institutions, the positive values of human rights in society, and mutual reciprocal characteristics of human rights education, these questions are misunderstandings about human rights and human rights education. In addition, in order for the meaning of human rights education to become clearer in the future, it is suggested that the field of human rights education should be further expanded and the meaning of human rights education should be established more in the process.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Education & Culture | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.48 | 1.48 | 1.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.53 | 1.481 | 0.24 |
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