몬테소리 교육방법을 활용한 초등학생 중국어 교육 방안 연구 = Studing of the Chinese Education Program to practical use of the Montessori Method for a primary school child

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

为了能更好地掌握并使用汉语，当今社会掀起了一股汉语早期教育热潮。随着接触汉语的时间变得越来越早，人们把汉语教育的视线逐渐转向了以幼儿为对象的汉语教材的开发和教师的培养。但是幼儿汉语教材的主体设计存在一些问题诸如：语言介绍和构成等，与成人教材没有太大的差别；并且教师所运用的教学方法也主要利用这样的教材，以口语为主。
如今，幼儿汉语教育已成为汉语教育领域中一个分支。为积极发展这一分支领域，我们有必要研究出一套符合儿童特点的体系化及科学化的教育方法。
本论文根据以上的要求，运用蒙台梭利这一科学的教育方法，对小学生的汉语教育进行了实地实验，研究得出以下结论：
第一，由于蒙台梭利初等汉语教育尊重幼儿的选择自由，因此能强化汉语教育的内在的的动机。
第二，直接进入写作和阅读教学之前，准备一个过渡的阶段，能减少学习汉字的难度。
第三，通过运用象征教育法，能提高幼儿在语言表达上的创新能力。
第四，要尽可能地多运用创新的方法来进行反复学习。
第五，蒙台梭利是运用具体教具或感官来进行教学，说明与反复学习、单纯的解释说明及背诵相比，既能提高对单词的理解度，使所学内容不易遗忘，同时也能很快地实现在日常生活中的灵活运用。
通过以上的分析，我相信儿童汉语教育的目标会更有效地得到实现。
对运用蒙台梭利教育方法进行汉语教育的研究在我国尚未出现。希望从本论文开始，能出现更多的对蒙台梭利汉语教学的研究，并通过实地实验能积极促进儿童汉语教育的发展，使儿童汉语教育能更科学化、系统化。

목차 (Table of Contents)

• 【차 례】
• 표차례 ⅰ
• 그림차례 ⅱ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구의 방법 3
• 2. 몬테소리 교육과 초등 중국어 교육 5
• 2.1. 몬테소리 초등 교육(Montessori Elementery Program) 5
• 2.2. 몬테소리 교육과 창의적 중국어 교육 7
• 2.3. 몬테소리 언어교육과 중국어 교육 9
• 3. 몬테소리 초등 중국어 교육 16
• 3.1. 용어의 정의 16
• 3.2. 학습목표 16
• 3.3. 교수법 17
• 1) 기본제시 18
• 2) 3단계 교수법(Three Period Lessons) 19
• 3) 응용․확장 20
• 4. 몬테소리 초등 중국어 교육 예시 21
• 4.1. 듣기․말하기 21
• 1) 사물의 명칭 21
• 2) 동작의 명칭 23
• 3) 감각교구의 표현연습 24
• 4) 그림책 보기 28
• 5) 말소리 듣고 전달하기 29
• 6) 구두의 명령게임 30
• 7) 동요 듣기 30
• 8) 이야기․동화 듣기 31
• 9) 한 장으로 된 그림 35
• 10) 말놀이 37
• 11) 성조의 변별 38
• 12) 반대말 39
• 13) 숫자 40
• 14) 주제에 따라 말하기 44
• 15) 이야기 구성하기 55
• 4.2. 쓰기 56
• 1) 모래글자 56
• 2) 글씨쓰기 57
• 4.3. 읽기 59
• 1) 그림카드와 명칭카드 맞추기 59
• 2) 문자구별놀이 60
• 3) 음성사물상자 61
• 4) 빨간카드놀이 62
• 5) 그림 글자 책 읽기 62
• 6) 읽기를 위한 한어병음 학습 63
• 7) 짧은 책 읽기 66
• 4.4. 문법 67
• 4.4.1. 품사 67
• 1) 명사, 대명사, 형용사, 동사의 구분과 문장의 구조 69
• 2) 봉투퍼즐 71
• 3) 수사와 양사 72
• 4) 구조조사 ‘得’ 74
• 5) 구조조사 ‘的’ 75
• 6) 대명사 76
• 7) 접속사 77
• 8) 조동사 77
• 4.4.2. 문장의 분석 79
• 1) 품사를 통한 문장의 분석 79
• 2) 문장 성분에 의한 문장의 분석 79
• 5. 결론 83
• 참고문헌 86
• 中文摘要 90