사고 훈련에 의한 우수 집단의 논리적 사고력 및 프로세스 스킬의 발달에 관한 연구 = A Study on the Development of Logical Thinking and Process Skills of Gifted Children
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발행연도
1991
작성언어
Korean
KDC
374.405
자료형태
학술저널
수록면
241-247(7쪽)
제공처
이 연구에서는 우수한 집단의 학생들의 논리적 사고력과 프로세스 스킬을 조사하여 그 특성을 밝히고, 교육에 의하여 어떻게 발달되는가를 밝히는데 있다. 논리적 사고력은 GALT(Group Assessment of Logical Thinking) 검사지를, 프로세스 스킬은 TIPS Ⅱ(Integrated Science Process Skills Test) 검사지를 사용하여 조사하였다.
이 조사는 1989년 12월부터 1990년 1월에 걸쳐서 실시되었으며, 조사대상은 한국 영재아 교육협회에서 실시하는 프로그램에 참가하는 취학전 이동에서부터 중학교 1학년까지 167명이었다. 이들의 논리적 사고력은 4학년 학생이 중학교 1학년 수준에 달하였고, 프로세스 스킬은 3학년이면 중학교 1학년과 같은 수준으로 이 두 가지 능력에서 모두 뛰어났다. 또 이들 중에는 2학년에서부터 형식적 조작기에 도달한 학생이 나타나기 시작하여, 개인의 능력에 따라서 발달단계에 현저한 차이를 보였다.
이 프로그램에 참가자를 1년까지(그룹 A)와 그 이상 (그룹 B)으로 나누어서 조사한 결과, 논리적 사고력과 프로세스 스킬에서 모두 그룹 B 학생들의 득점이 높아, 이 프로그램에 참가기간이 긴 학생들의 득점이 높았다. 그룹 B의 학생들의 논리적 사고력에서는 비례논리, 변수제어 및 조합논리가, 프로세스 스킬에서는 가설설정, 변인통제의 능력이 많이 신장되었다. 형식적 조작기에 도달한 학생은 그룹 B의 학생이 많아 이러한 프로그램을 통하여 논리적 사고력이 향상되고, 앞으로 이와 같이 논리적 사고력을 향상시키는 프로그램에 관한 많은 연구가 요구된다.
The purpose of this study was to investigate the development of logical thinking and process skills of gifted children and to examine the effects of the program for gifted children which was conducted by KNAGC(Korean National Association for the Gifted Children).
The subjects of this study were 167 children from kindergarten to grade 7 who were participants of the KNAGC program.
They were identified as concrete, transitional or formal operational stage using GALT(Group Assessment of Logical Thinking). Their process skills were investigated with the use of TIPS Ⅱ(Integrated Science Process Skills Test).
This study indicated that 4th grade children's GALT score is equal to the that of 7th grade students and 3th grade children's TIPS Ⅱ score is equal to that of 7th grade students in Korea. Some of them were in the formal operational stage from the 2nd grade.
They were classified into two groups according to the length or time they participated in the KNAGC program. Group A was those who participated less than one year; group B was those who participated one year or longer.
The result showed a statistically significant difference between group A and B in both tests. This result indicated that the children's proficiency of logical thinking is positively related to the length of education, this showing the relative advantage for the educated children to reach the formal operational stage through the transition stage from the concrete operational stage. The gifted children of preschool and low grades can reach the formal operational stage within a relatively short period through early training of logical thinking.
Group B showed more advanced process skills than group A. This finding also signifies the efficacy of the length of education, which is vital for improving their ability of process skills.
The program was effective in improving proportion, control of variables, combination in logical thinking and identifying and stating hypothesis and indentyfying variables in science process skills.
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