주자(朱子) ‘기질지성(氣質之性)’을 통해 본 ‘제2차 인성교육 종합계획’ 고찰:『주자어류(朱子語類)』를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본고는 주자의 ‘기질지성’ 개념을 바탕으로 현재 시행되고 있는 ‘제2차 인성교육 종합계획’에 대하여 고찰하고 변화하는 사회 속에서 저연령화되는 비행청소년 문제 등 현실에 기반한 인성교육의 방향성에 대하여 탐색하고자 한다.
주자의 ‘본연지성’은 인간이 갖고 있는 본래적으로 선한 인성적 특성이라 볼 수 있으며, ‘기질지성’은 인간의 생각과 행동의 차이를 결정하는 요소로서 인성적인 면에서 인간의 치우친 경향성을 포함하는 개념이다. 제2차 인성교육 종합교육의 추진 배경, 교육 목표, 인성교육의 강화 방안 등을 살펴보면 제1차 인성교육 종합교육과 비교해, 다양한 정책과 관련지어 현실적으로 인성교육을 실천하는 방안에 대하여 고심했으나 여전히 덕목 중심의 교육에 치우친 모습을 보인다는 점에서 학생의 다양한 인성의 스펙트럼, 사회의 변화 등 인간 인성의 다양한 요소와 현실을 고려한 인성교육, 즉 인간의 기질지성을 고려한 균형 있는 인성교육의 실천 방안에 대하여 탐색할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to Zhu-Xi, human’s character, or xing(性), is consisted of two dispositions of the original nature(本然之性) and temperament(氣質之性) which are inherited by nature. The temperament education may begin from rectifying the bias one already has. However, it is surely not easy to change the inherent temperament solely by one’s own strength. When looking at the background of the second comprehensive plan for Character education, educational goals, and ways to strengthen character education, compared to the first comprehensive plan for Character education, it is necessary to explore various factors of human character, such as the student's spectrum of personality and changes in society, and how to practice balanced personality education considering human temperament intelligence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. ‘기질지성’의 개념과 교육의 특수성
• Ⅲ. 2차 인성교육 종합계획의 검토 및 ‘기질지성’의 교육
• Ⅳ. 결 어
• 참고문헌