예비교수자의 인식론적 신념 비교 = Comparison of the Epistemological Beliefs of Preliminary Instructors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교회교육, 영유아교육, 초중등교육 예비교수자들의 인식론적 신념 비교를 통해 교회교육 예비교수자 양성 프로그램 운영에 대한 시사점을 찾는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구는 교회교육 예비교수자로 신학과 3, 4학년, 영유아교육 예비교수자로 유아교육학과 3, 4학년, 초중등교육 예비교수자로 교직과정 3, 4학년 학생을 규정한 후, 그들의 인식론적 신념을 비교하여 살펴보았다. 인식론적 신념은 지식의 확실성, 권위/전문가 지식, 고정된/타고난 능력, 학습 노력/과정의 네 가지로 분류하였다. 분석에는 166명(신학과 77, 유아교육학과 58, 교직과정 31)의 응답을 활용하였고, SPSS 27.0 프로그램을 활용하여 빈도분석 및 일변량분석(ANOVA)를 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교회교육 예비교수자의 지식의 확실성에 대한 신념이 영유아교육 및 초중등교육 예비교수자보다 낮았다. 둘째, 교회교육 예비교수자의 권위/전문가에 의한 지식에 대한 신념이 영유아교육 예비교수자보다 높았다. 셋째, 예비교수자 과정별로 고정된/타고난 능력에 대한 신념에 유의미한 차이가 없었다. 넷째, 교회교육 예비교수자의 학습 노력/과정에 대한 신념이 영유아교육 및 초중등교육 예비교수자보다 낮았다. 교육목적 및 목표가 명료하고, 이를 실행하는 교수자의 진리에 대한 확신이 필수적인 교회교육의 특성을 고려할 때, 본 연구 결과는 교회교육 예비교수자 양성과정에 있어 인식과 신념차원의 보완 프로그램이 필요함을 보여준다. 교회교육 예비교수자 양성과정의 초기부터 기독교적 관점에 기반한 인식론적 신념을 갖도록 지원하는 프로그램을 설계․개발하는 것이 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find implications for the program for training preliminary instructors in church education by comparing and examining the epistemological beliefs of preliminary instructors in church education, early childhood education, and elementary and secondary education. To this end, this study defined 3rd and 4th graders in the theology department, early childhood education department, and teaching profession course as preliminary instructors in church education, early childhood education, and elementary and secondary education, respectively, and compared their epistemological beliefs. Epistemological beliefs were classified into four categories: knowledge certainty, authority/professional knowledge, fixed/natural ability, and learning effort/process. The responses of 144 people(55 in the theology department, 58 in the early childhood education department, and 31 in the teaching profession course) were used for the analysis, and frequency analysis and univariate analysis(ANOVA) were conducted using the SPSS 27.0 program. The research results are summarized as follows. First, the belief in the certainty of knowledge of preliminary instructors in church education was lower than that of preliminary instructors in early childhood education and elementary and secondary education. Second, the belief in knowledge by the authority/experts of preliminary instructors in church education was higher than that of preliminary instructors in early childhood education. Third, there was no significant difference in beliefs about fixed/natural ability among preliminary instructor courses. Fourth, the belief in the learning effort/process of preliminary instructors in church education was lower than that of preliminary instructors in early childhood education and elementary and secondary education. Considering the characteristics of church education, in which the educational purpose and goal are clear and the instructor's conviction in the truth is essential, the results of this study show that a complementary program is needed for the training process for the preliminary instructors in church education, especially for the dimension of perception and belief. From the beginning of the process of training preliminary instructors in church education, it is necessary to design and develop the program that supports them to have epistemological beliefs based on a Christian perspective.

참고문헌 (Reference)

• 1 팽애진 ; 백성혜, "탐구 수업을 지향하는 과학 교사의 신념과 실제 수업 분석" 49 (49): 300-310, 2005
• 2 백성혜 ; 이주연, "초등학생의 과학에 대한 인식론적 신념과 학습자 특성과의 관련성 분석" 25 (25): 167-178, 2006
• 3 민용성, "초등학교 교사의 교수행동과 신념에 관한 사례 연구" 5 (5): 173-194, 2005
• 4 장영수, "초등교사의 인식론적 신념과 학습자 중심 수업 지향성 간의 관계" 26 (26): 27-48, 2019
• 5 오선아 ; 이순덕, "초등 현직교사와 예비교사의 인식론적 신념과 좋은 교사, 좋은 수업, 수업방법 결정요인 비교" 10 (10): 25-45, 2011
• 6 조용선, "주말교회학교" 17 : 75-100, 2008
• 7 윤초희, "인식론적 신념의 영역 일반성 대 특수성 쟁점과 교육맥락 변인과의 관련성" 25 (25): 523-544, 2011
• 8 홍진철, "인식론과 기독교교양교육" 10 : 7-29, 2021
• 9 이성주, "예비사역자들의 교회교육에 대한 인식" 74 : 63-96, 2022
• 10 오선아 ; 이순덕, "예비교사의 인식론적 신념과 자기규제학습능력이 구조화·비구조화 문제 해결에 미치는 효과" 30 (30): 75-99, 2013
• 11 윤혜경 ; 강남화 ; 김병석, "예비 과학 교사의 과학, 과학 학습, 과학 교수에 대한 인식론적 신념 : 인식론적 신념의 맥락 의존성" 35 (35): 15-25, 2015
• 12 황신영 ; 정영란, "생물실험수업에서 나타난 예비교사와 경력교사의 반성적 사고에 관한 사례연구" 45 (45): 305-318, 2017
• 13 유선희, "새로운 인식론을 통한 한국교회 기독교교육의 변화 가능성 모색" 81 : 173-200, 2015
• 14 유종열, "사회과 예비교사의 인식론적 신념과 좋은 수업에 대한 인식 간의 관계 연구" 55 (55): 1-17, 2016
• 15 안윤정 ; 문윤경, "대학생의 진로동기와 변화인식이 역량에 미치는 영향" 27 (27): 135-161, 2014
• 16 박경순, "기독교 교육행정가로서 담임목사의 역할" 143-164, 2004
• 17 고용수, "기독교 교육의 목적해설 : 협동교육과정(C. C. P. )의 목적을 중심으로" 9 : 473-499, 1993
• 18 조희형 ; 최경희, "구성주의와 과학교육" 22 (22): 820-836, 2002
• 19 김선영, "구성주의에 기반한 모의수업 활동이 예비 생물교사의 인식론적 신념, 과학 교수 효능감 및 교수 동기에 미치는 영향" 32 (32): 1157-1169, 2012
• 20 이광주, "교육전도사의 정체성에 관한 고찰" 1993
• 21 김윤희 ; 오상철, "교사의 정서적 지원과 교사신념이 학생의 자기조절학습 전략 지원 수업행동에 미치는 영향" 27 (27): 263-282, 2010
• 22 박기용 ; 조자경, "교사의 인식론적 신념과 교실 수업행동" 27 (27): 19-42, 2010
• 23 조윤정 ; 양명희, "교사의 인식론적 신념과 교사 효능감, 교수전략과의 관련성 탐구" 16 (16): 1-20, 2008
• 24 주정관, "개혁주의생명신학의 교육신학적 의미와 교회교육" 44 : 395-423, 2015
• 25 김경연 ; 이용운, "개인변인에 따른 교사들의 다차원적 인식론적 신념과 교수학습관 간의 관계" 26 (26): 199-224, 2006
• 26 Flores, B. B., "Using an Epistemological Frameworkto Explore a Bilingual Education Teacher’s Beliefand Practices" 25 (25): 251-275, 2001
• 27 Schommer, M., "The influence of age and education on epistemological beliefs" 68 (68): 551-562, 1998
• 28 Weinstock, M., "The everyday production of knowledge: Individual differences in epistemological understanding and juror‐reasoning skill" 17 : 161-181, 2003
• 29 Pajres, M. F., "Teacher’s beliefs and educational research : cleaning up a messy construct" 62 (62): 307-332, 1992
• 30 Schraw, G., "Teachers' epistemological world views and educational practices" 8 (8): 99-148, 2002
• 31 Olafson, L., "Teachers' beliefs and practices within and across domains" 45 : 71-84, 2006
• 32 Schommer, M., "Synthesizing Epistemological Belief Research : Tentative understanding and Provocative Confusions" 6 (6): 293-319, 1994
• 33 Qian, G., "Role of epistemological beliefs and learned helplessness in secondary school students' learning science concepts from text" 87 (87): 282-292, 1995
• 34 Topcu, M. S., "Preservice teachers’ epistemological beliefs in physics, chemistry, and biology : A mixed study" 11 (11): 433-458, 2013
• 35 Kuhn, D., "Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing" Lawrence Erlbaum Associates, Inc 121-144, 2002
• 36 Perry, W. G., Jr, "Patterns of development in thought and values of students in a liberal arts college: A validation of a scheme" U.S. Department of Health, Education, and Welfare 1968
• 37 Dweck, C. S., "Learning and motivation in the classroom" 239-256, 2017
• 38 Songer, N. B., "How do students' views of science influence knowledge integration" 28 (28): 761-784, 1991
• 39 Phipps, S., "Exploring tensions between teachers' grammar teaching beliefs and practices" 37 : 380-390, 2009
• 40 Chan, K. W., "Exploratory study of Hong Kong teacher education students’ epistemological beliefs-Cultural perspectives and implications on beliefs research" 27 (27): 392-414, 2002
• 41 Schommer, M., "Epistemological Development and Academic Performance among Secondary Students" 85 (85): 406-411, 1993
• 42 Chan, K., "Epistemological Beliefs across Cultures : Critique and analysis of beliefs structure studies" 24 (24): 123-142, 2004
• 43 Hashweh, M. Z., "Effects of science teachers' epistemological beliefs in teaching" 33 (33): 47-63, 1996
• 44 Schommer, M., "Effect of beliefs about the nature of knowledge on comprehension" 82 (82): 498-504, 1990
• 45 Hofer, B. K., "Dimensionality and disciplinary differences in personal epistemology" 25 : 378-405, 2000
• 46 King, P. M., "Development reflective judgement: Understanding and Promoting Intellectual Growth and Critical Thinking in Adolescents and adults" Jossey-Bass 1994
• 47 강대용 ; 이성주, "Comenius의 범교육학에 기반한 기독청소년 대상 기독교교육 프로그램" 58 : 51-82, 2018
• 48 McDevitt, T. M., "Children's beliefs about listening : Is it enough to be still and quiet" 61 (61): 713-721, 1990
• 49 Brownlee, J., "Changing epistemological beliefs in pre-service teaching education students" 6 : 247-268, 2001