사회과 교육과정 개정의 쟁점과 대안: 교육과정 문서의 체제와 진술 방식 및 용어를 중심으로 = Issues and Improvements of Social Studies Curriculum Revision - Focusing on the format, statement method and terminology in curriculum documents

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 사회과 교육과정 문서의 체제, 진술 방식 및 용어 관련 쟁점과 개선 방안을 일반사
회 영역을 중심으로 제시하는 것이다. 이 연구에서 다루는 사회과 교육과정 문서의 쟁점 및 개선 방안의
내용은 크게 과목 체제와 성격 및 목표, 교과 및 과목 내용 체계표의 구성, 성취기준과 교수학습방법 및
평가 유의점으로 구분할 수 있다. 우선 ‘과목 체제와 성격 및 목표’와 관련해서 중학교 사회를 중학교 지
리와 일반사회로 분리하고, 교과 역량도 사회과 전체 역량과 더불어 일반사회 영역 역량을 재설정하는
방안을 제안하였다. 초·중·고 사회과 목표도 사회과 전체 목표 하에 통합적 성격의 목표, 영역별 목표,
과목별 목표를 각각 제시하는 방안을 모색하였다. 다음으로 ‘교과 및 과목 내용 체계표 구성’과 관련해
서, 용어를 명확히 하고 별도의 기능 체계표를 구성하는 방안을 제안하였다. 그리고 교과 및 과목 내용
체계표의 분리와 더불어, 주제 및 학습요소, 성취기준, 교과 역량 및 기능을 결합한 대안적인 내용 체계
표 양식을 제안하였다. 끝으로 ‘성취기준과 교수학습방법 및 평가 유의점’과 관련하여, 성취기준에서 사
회과 역량 및 기능을 좀 더 분명하게 드러낼 수 있도록 목적어와 서술어를 조합하여 진술하거나, 내용
요소와 역량 및 기능을 다양하게 조합하는 새로운 형태의 성취기준 진술 방식을 제안하였다. 또한 교과
서 개발이나 검정 과정에서 교과서의 다양성을 저해할 수 있는 교수학습방법 및 평가 유의점은 교육과
정 문서에서 삭제하는 방안을 제안하였다. 결론적으로 2015 개정 사회과 교육과정의 과목 체제, 성격,
목표, 역량, 내용 체계표, 기능, 성취기준, 성취기준 해설, 교수학습방법 및 평가 유의점 등과 관련한 쟁
점을 살펴보고 개선 방안을 모색하여 2022 개정 사회과 교육과정 개발에 대비하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present issues and improvements related to the format,
ways of describing achievement standards, and terminology in social studies curriculum
documents, focusing on the social science domain. The issues and improvements of
social studies curriculum documents covered in this study are largely divided into those
on: 1) subject system and nature & goals, 2) the composition of subject content structure,
3) achievement standards and the things to note in teaching & learning methods and
evaluation. First, in relation to the subject system and nature & goals, it is suggested to
divide middle school social studies into middle school geography and social science, and
to establish social science competency as well as overall social studies competency.
Elementary, middle, and high school social studies goals should be presented as
integrated goals, goals for each area, and goals for each subject respectively, based on
the overall goals of social studies. Second, when it comes to the subject content
structure, more clarified terms and a separate function structure are required. In
addition to separating general subject and specific subject content structure, an
alternative content structure is proposed that combines themes & learning elements,
achievement standards, subject competencies & functions. Third, in the achievement
standards and the things to note in teaching & learning methods and evaluation, new
ways of describing achievement standards should be considered to specify the related
competencies and to use appropriate verbs for the objects to articulate social studies
교육과정평가연구 제25권 제1호 (2022)
24
competencies and functions. In addition, it is suggested that the things to note in
teaching & learning methods and evaluation should be deleted from the curriculum
document because they could decrease the diversity of textbooks . In conclusion,
examining issues related to the subject system, nature & goals, competency, content
structure, functions, achievement standards, the explanation of achievement standards,
the precauions of teaching & learning methods and evaluation in this study can
contribute to the improvements of the 2022 revised social studies curriculum.

목차 (Table of Contents)

• 사회과 교육과정 개정의 쟁점과 대안 -교육과정 문서의 체제와 진술 방식 및 용어를 중심으로-
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 선행연구 검토
• Ⅲ. 사회과 교육과정 개정의 쟁점과 개선 방안
• 1. 과목 체제와 성격 및 목표
• 2. 교과 및 과목 내용 체계표의 구성
• 3. 성취기준 진술 방식과 교수학습방법 및 평가의 유의점
• Ⅳ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

• 1 주형미, "초·중학교 교과 교육과정 개선 방안 탐색: 국어, 도덕, 사회, 수학, 영어" 한국교육과정평가원 2021
• 2 박순경, "제7차 교육과정 개발의 쟁점: 제7차 교과 교육과정 지침 상세화 워크숍 자료집"
• 3 노경주 ; 강대현, "시민교육 관점에서 본 쟁점 중심 교육의 의의와 전략" 한국사회과교육학회 50 (50): 49-76, 2018
• 4 설규주, "새로운 시대, 새로운 교육과정" 책과 공간 2019
• 5 교육부, "사회과교육과정"
• 6 이바름, "사회과 기능 체계화 연구" 경인교육대학교 교육대학원 2020
• 7 최정순 ; 설규주, "사회과 교육과정 성취기준 진술 방식 및 구조 분석- 2009 개정 사회과 교육과정의 경제 영역을 중심으로 -" 한국사회과교육연구학회 53 (53): 1-19, 2014
• 8 배화순 ; 강대현 ; 은지용 ; 구정화, "사회과 교과 역량과 기능 체계화 방안 탐색 -2015 개정 교육과정의 일반사회 영역을 중심으로-" 한국사회과교육학회 53 (53): 31-62, 2021
• 9 이바름, "사회과 교과 역량 구현을 위한 경제 영역 성취기준 수정 방향 탐색" 한국경제교육학회 28 (28): 49-75, 2021
• 10 차조일 ; 강대현, "교과 역량에 기초한 사회과 성취기준 재구조화 연구 -‘통합사회’의 기능 술어 분석과 재구조화를 통하여-" 한국사회과교육학회 51 (51): 121-150, 2019
• 11 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요 사항(시안)"
• 12 모경환 ; 강대현 ; 은지용, "2015 개정 사회과 교육과정의 변화와 쟁점" 한국사회과교육학회 48 (48): 1-30, 2016
• 13 박용조, "2015 개정 사회과 교육과정 법 영역 내용 체계에 대한 비판적 분석 -핵심 개념, 일반화된 지식을 중심으로-" 한국 법과인권교육학회 13 (13): 29-60, 2020
• 14 한혜정, "2015 개정 교육과정의 핵심 역량 함양을 위한 초·중학교 교육과정 설계 방안 연구" 한국교육과정평가원 2017
• 15 이바름 ; 김명정, "2015 개정 교육과정 정치영역 성취기준 분석과 개선 방안 - 교과 역량의 기능을 중심으로" 한국사회과교육학회 53 (53): 151-182, 2021
• 16 박원진 ; 이바름 ; 백선영 ; 설규주 ; 정문성, "2015 개정 교육과정 사회과 성취기준 구현을 위한 프로그램 설계 방안 연구 - 백워드 설계를 중심으로" 한국사회과교육학회 51 (51): 91-124, 2019
• 17 설규주, "2015 <사회․문화> 교육과정 개발 과정과 특징에 대한 반성적 고찰" 한국사회과교육학회 47 (47): 63-105, 2015