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초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사의 문화자본과 교육과정 관점 = Cultural Capital and Curriculum Perspective of Special Education Teachers and General Education Teachers in Elementary School
저자
발행기관
학술지명
특수교육교과교육연구(Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)
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발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-22(22쪽)
KCI 피인용횟수
2
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본 연구는 초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사의 문화자본과 교육과정 관점의 차이를 분
석하고, 그들의 문화자본이 교육과정 관점에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고, 전국의 초등
학교에서 표집 된 특수교육 교사 92명과 일반교육 교사 84명의 문화자본과 교육과정 관점을 분석
하였다. 본 연구의 결과 첫째, 특수교육 교사와 일반교육 교사는 문화자본에 차이를 나타내지 않
지만, 특수교육 교사와 일반교육 교사 모두 여교사가 남교사보다 더 높은 수준의 문화자본을 보유
하고 있는 것으로 나타났다. 둘??, 특수교육 교사와 일반교육 교사는 유사한 교육과정 관점을 지
니고 있으며, 모두 경험주의 관점을 가장 선호하나, 특수교육 교사는 일반교육 교사보다 전통적인
교육과정 관점인 항존주의와 이상주의 관점을 더욱 강조하는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교육 교
사와 일반교육 교사의 교육과정 관점은 문화자본에 영향을 받는데, 이들의 교육과정 관점은 문화
활동 빈도보다 문화소양 수준에 더 많이 영향을 받는 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사와
일반교육 교사는 문화자본과 교육과정 관점에 큰 차이를 나타내지 않지만, 이들의 교육과정 관점
은 문화자본에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.
The purpose of this study is to analyze the difference of cultural capital and
curriculum perspective between elementary special education teachers and general
education teachers and to examine the effect of their cultural capital on curriculum
perspective. This study analyzed the cultural capital and curriculum perspective of 92
special education teachers and 84 general education teachers sampled in elementary
schools. The results of this study are as follows.
First, special education teachers and general education teachers showed no
difference in cultural capital. However, female teachers had a higher level of cultural
capital than male teachers in both special education teachers and general education
teachers.
Second, special education teachers and general education teachers have a similar
curriculum perspective. Special education teachers and general education teachers
prefer experimentalism most. However, special education teachers emphasize
perennialism and idealism more than general education teachers.
Third, the curriculum perspective of special education teachers and general education
teachers is influenced by cultural capital. However, the curriculum perspective of
special education teachers and general education teachers is more influenced by
cultural literacy than cultural activity frequency.
In conclusion, cultural capital and curriculum perspective of special education
teachers and general education teachers don t show much difference. However, the
curriculum perspective of special education teachers and general education teachers is
influenced by cultural capital.
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