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통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향 = Effects of instructional adaptations on the problem behaviors and task engagement behaviors of students with disabilities in elementary inclusive classrooms
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2007
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KCI등재
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19-49(31쪽)
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92
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Effects of Instructional Adaptations on the Problem Behaviors and Task Engagement Behaviors of Students with Disabilities in Elementary Inclusive Classrooms
더보기본 연구의 목적은 초등학교 통합학급 상황에서 문제행동을 보이는 장애학생 3명을 대상으로 교수적 수정 중재를 실시하여, 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 교수적 수정 중재의 주요 구성은 행동강화 방법과 수업시 고려해야할 사항이 설명된 교수적 수정 가이드 제공, 각 학생별로 수정된 학습자료 제공, 그리고 보조자의 언어적 촉진이 포함된다. 교수적 수정 중재는 3명 모두 통합학급 수학시간에 담임교사에 의해 이루어졌다. 실험설계는 참여자간 중다간헐기초선 설계를 사용하였고, 중재 종료 후 일반화와 유지를 검사하였다. 연구결과 3명의 연구 참여자가 모두 중재기간 동안 수업참여행동이 증가하였고, 문제행동이 감소하였다. 본 연구는 통합학급 상황에서 제공된 교수적 수정이 장애학생의 문제행동을 감소시키고, 수업참여행동을 증가시키는데 효과적이나, 한 연구참여자 경우는 그 실질적인 중재가 제공되지 않을 때 그 효과가 일반화 및 유지되지 않음을 나타내었다. 현 시점에서 통합학급에서 교수적 수정이 사용되기 위해서 일반교사와 특수교사의 협력이 필수적임과 그 협력이 가능한 여건조성의 중요성이 지적되었다. 본 연구에서 사용된 현재 통합학급에서 “적용가능한” 교수적 수정을 “최선의” 교수적 수정 중재와 견주어 그 효과에 대한 논의와 후속연구를 위한 제언이 제공되었다.<주제어> 교수적 수정, 문제행동, 수업참여행동, 통합교육, 일반교육과정 접근
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-09 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육학연구외국어명 : Korean Jounral of Special Education | KCI등재 |
2005-01-27 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Special Education -> The Korean Society of Special Education | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.99 | 0.99 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.23 | 1.3 | 1.503 | 0.5 |
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