中學校 技術科 敎員養成 方案과 敎育課程 開發에 關한 硏究 = (A) study on developing industrial arts teacher education curriculum
저자
발행사항
전주 : 全北大學校 敎育大學院, 1980
학위논문사항
학위논문(석사)-- 全北大學校 敎育大學院: 工業敎育專攻 1980
발행연도
1980
작성언어
한국어
주제어
KDC
371.3 판사항(3)
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
79p. : 삽도 ; 26cm.
소장기관
우리 나라 中學校에서 技術科를 必須敎科로 定하여 123年 모든 學生에게 주당 3시간씩 敎育을 해온지 10年이 지났다.
앞으로 高度 産業社會에서 生活을 營爲해 나갈 젊은 靑少年 모두에게 特定 職業의 準備를 爲한 職業敎育으로서가 아니라 一般 普通敎育의 一部로 産業技術의 基礎를 理解시키고 日常生活에 必要한 生活技術을 익히고 侮事를 合理的 科學的으로 處理하는 能力과 態度를 길러주기 爲하여 技術科 敎育을 始作한 것은 時代的으로 매우 適切한 措置였다 할 수 있다. 그러나 이 技術科 敎育 本來의 目標를 充分히 成就하기 爲해서는 解決하여야 할 問題들이 너무나 많았다. 施設裝備 敎育資料 등이 全然 갖추어지지 않았다. 그리고 더욱 問題가 深刻했던 것은 이 敎科의 性格, 目標, 內容에 精通하고 모든 敎授-學習活動을 計劃하고 資料를 準備하고 實踐해 나가는데 核心的 役割을 하게 될 敎科佛當 敎師의 養成 確保라 하겠다. 名 地域別로 工科大學 또는 工業專門學校에서 徒全까지 農業, 商業, 工業 等 實業敎科를 擊當해 왔던 現職敎師들을 방학을 利用해서 短期硏修시켜 이 敎科를 擊當케 한 以來 아직까지 이 敎科 擊當敎師를 專門的을 養成하는 正規 機關이 없다. 그런데 1979年 現在 4年制 大學의 師範系 學生은 4만6천 여名에 이르고 있으며 또 正規 敎師敎育을 받은 師範系 學科 卒業生數는 근 8,000名에 이르고 있다. 이들 중에는 敎職에 就業을 못하고 任用 發令을 待期하고 있는 敎師至願者가 相當數에 이르고 있는 實情이다.
이렇게 볼 때 中學校에서 課하고 있는 14個 敎科 중 네번째로 그 履修時間數가 많고, 따라서 敎師 需要도 많은 技術科 敎師를 어느 機關에서던지 專門的으로 正規養成하여야 할 것으로 思料되었다.
本 硏究에서는 一般 普通敎育으로서의 技術的 敎育의 發展 過程, 다른 나라에서 實施하고 있는 技術科 敎育 및 技術科 敎師 養成制度 및 그 敎育課程을 살펴보고 바람직한 技術科 敎師의 資質 究明을 바탕으로 하여 우리 나라에서 實踐 可能한 技術的 敎師養成 方案 다섯가지를 提示하였다. 그리고 그 중에서 가장 바람직하다고 思料된 師範大學의 技術科 敎育과 設置에 따른 敎育課程 試案을 硏究 提示하였다.
앞으로 中學生 技術科 敎育의 正常化를 위해 專門 敎科敎師의 養成이 必要하게 되고, 어느 機關에서던지 이를 위한 養成過程이 設置 運營된다고 할 때 本 硏究 內容이 考察, 寄與될 수 있기를 기대한다.
Industrial arts education in middle schools has started since on 1970. It is required to all the students to take three class house every week for three years. It is offered as a part of general education rather than training students for certain occupation.
Industrial arts subject deal with basic skills used in everyday life,use of hand tools and machinaries in the field of mechanical, woodworking, electrical industries.
There are many factors to be solved to attain the aims of this subject. Thdy are equipping school shop facilities, developing teaching-learning materials, training qualified teachers. Out of these factors, author find that training qualified teachers is most important one because teacher acts very important roles in planning, preparing and implementing teaching-learning activities in the classroom and school shop. Unforunately there is none of industrial Arts teacher training cours, department in any teacher training college yet.
Study carried cut to review and analyze the system and course organization of industrial arts teacher education in U.S.A., U.K and Japan as well as that of Korean science teacher education. Then five training system are suggested and developed the curriculum for one of systems author recommended.
System recommended is organizing industrial arts Teacher Education Department in the four years National Teacher Training College and Curriculum develope consist of general education subjects (12 credits, 30%), pedegogical education subjects (22 credits, 15.7%) and technical education subjects (76 credits, 54.3%).
It is clear view that industrial arts teacher education programs to be developed and implemonted in order to improve the industrial arts education in Korea, Author hope the study may serve as either reference or guide.
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