고등학생이 지각한 사회적 지지와 지각한 자아탄력성이 스트레스 지각에 미치는 영향 = (The) influences of perceived social supports and ego-resilience on stress perception of high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 지각한 사회적 지지와 지각한 자아탄력성이 스트레스 지각에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 이러한 연구목적을 위해 서울지역에 위치한 인문계 남, 녀 공학 고등학교 2곳, 인문계 여자 고등학교 1곳, 인문계 남자 고등학교 1곳, 실업계 남자 고등학교 3곳의 학생을 대상으로 설문 조사하였다. 총 980부를 배부하여 824부가 최종분석에 사용되었으며, 자료분석방법으로 상관분석, 회귀분석을 이용하였다. 지각한 사회적 지지의 측정을 위해서 Cohen과 Hoberman이 개발한 대인관계지지 평가 척도를 기초로 문성원이 번안한 척도를 사용하였고, 자아탄력성을 측정하기 위해서 Block & Block의 연구에서 사용된 척도를 구자은이 재구성한 척도를 사용하였다. 스트레스 지각 측정을 위해 이정순의 척도를 수정한 변영주의 척도를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 지각한 사회적 지지와 지각한 자아탄력성은 각각 스트레스 지각수준과 유의한 부적 상관이 있었다. 즉, 사회적지지 수준이 높을수록 스트레스 지각이 낮았으며 그 중 자아스트레스와 가장 높은 부적 상관을 가졌다. 그러나 학교스트레스와는 유의한 부적 상관을 가지지 않았다. 또한 자아탄력성 지각이 높을수록 스트레스 지각이 낮았다. 자아탄력성은 스트레스의 각 하위요인과 높은 부적상관을 보였으나 학교스트레스와는 상관을 보이자 않았다.
둘째, 스트레스 지각에 지각한 사회적 지지보다 지각한 자아탄력성이 상대적으로 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 총 스트레스 지각수준에 자아탄력성이 영향을 미치고, 가정스트레스 지각수준에 총 사회적지지, 정서적지지, 자아탄력성이 영향을 미친다. 대인 스트레스 지각수준에 자아탄력성과 물질적 지지가 영향을 미치며, 자아스트레스 수준에 자아탄력성이 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과로 볼 때, 사회적 지지와 자아탄력성은 고등학생의 스트레스 지각에 영향을 미치는 요인으로, 스트레스에 대처하는 힘을 길러주기 위해 사회적 지지를 올바르게 줄 수 있는 방법의 제시나 자아탄력성을 신장시킬 수 있는 프로그램의 개발이 필요하다고 보여진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the influences of perceived social supports and ego-resilience on stress perception of high school students. The subjects of this study were 824 students sampled in 2 co-ed high schools, 1 girls' high school, 1 boys' high school, and 3 boys' technical high schools located in Seoul. For measuring perceived social supports, Mun Sung Won's modified scale based on Cohen and Hoberman's Interpersonal Support Evaluation List was used. Ego-resilience was measured by Gu Ja Eun's modified scale based on Block and Block's study. In order to measure stress perception, Byun Young Ju's modified scale was used. Data were processes by correlation analysis, and regression analysis.
The results of this study are as follows:
First, perceived social supports and ego-resilience have significant negative correlation with stress perception respectively. The more social supports students perceive, and the lower stress students perceive. Perceived social supports show the highest significant negative correlation with self-esteem stress perception, but there is no significant correlation with school stress perception. The more ego-resilience students perceive, and the lower stress students perceive. Ego-resilience show high level of significant negative correlation with each stress, but doesn't show correlation with school stress.
Second, ego-resilience has relatively more influences on stress perception than perceived social supports. Ego-resilience have influences on total stress perception. Total social supports, emotional social, supports, and ego-resilience have influences on domestic stress perception. Ego-resilience and material social supports have influences on interpersonal stress perception. Ego-resilience have important influences on self-esteem stress perception.
In conclusion, since perceived social supports and ego-resilience have influences on stress perception, suggestions of giving proper social supports and development of programs for ego-resilience are needed to study.

목차 (Table of Contents)

• <차례>
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 사회적 지지 = 5
• 1) 사회적 지지의 개념 및 유형 = 5
• 2) 사회적 지지와 스트레스 = 7
• 2. 자아탄력성 = 9
• 1) 자아탄력성의 개념 = 9
• 2) 자아탄력성의 구성 요인 = 11
• 3) 자아탄력성과 스트레스 = 13
• 3. 스트레스 = 14
• 1) 스트레스의 개념 및 청소년기의 스트레스 = 14
• 2) 스트레스에 영향을 미치는 변인들 = 15
• III. 연구가설 = 16
• IV. 연구방법 = 17
• 1. 조사 대상 및 표집 = 17
• 2. 측정 도구 = 17
• 1) 지각한 사회적 지지 = 17
• 2) 지각한 자아탄력성 = 19
• 3) 일상적 스트레스 = 20
• 3. 자료분석방법 = 21
• V. 연구결과 = 22
• 1. 지각한 사회적 지지와 자아탄력성 및 스트레스 지각 수준의 상관관계 = 22
• 2. 지각한 사회적 지지와 자아탄력성의 스트레스 지각 수준에 대한 상대적 영향력 = 25
• VI. 결론 = 29
• 1. 요약 및 논의 = 29
• 2. 제언 = 31
• 참고문헌 = 33
• Abstract = 39
• <부록> = 41