KCI등재
초등학교 음악교생 지도교사의 경험에 대한 내러티브 탐구 : 초등 음악교사 양성 프로그램의 개선에 주는 시사 = A Narrative Inquiry on Cooperating Teachers' Experience for Student Teachers In Elementary Music Class : Implication on Improvement of Training Program for Elementary Music Teacher Education
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
35-65(31쪽)
제공처
소장기관
음악교육의 다양한 현상과 본질을 살펴보기 위해서는 다양한 연구 방법을 통한 접근이 필요하다. Clandinin과 Connelly는 20여 년간 교사의 교육 경험을 연구하면서 내러티브 탐구(narrative inquiry)의 개념, 필요성, 절차 등을 통해 내러티브 탐구를 교육 현상의 연구 방법으로써 이론화, 체계화시켰다. 이에 본 연구에서는 질적 연구 방법의 하나인 내러티브 탐구를 적용하여 교생의 음악 수업 지도 경험에 대한 초등 교사의 이야기를 듣고 현장 텍스트(field texts)를 구성하였다. 세 초등교사의 교생 음악 수업 지도 경험에 대한 현장 텍스트의 분석을 통해 교육실습과 초등학교 음악교육의 현상을 은유하는 핵심 주제를 발견하였으며 이를 중심으로 연구 텍스트(research texts)를 작성하였다. 핵심 주제는 엔터테인먼트적인 즐거운 음악 수업만이 강조되는 현장 분위기, 교생들의 음악수업 실습 기회의 부족, 교생들의 음악 교과교육학적 지식(PCK, Pedagogical Content Knowledge)의 부족, 대학과 실습학교 사이의 의사소통 및 협력의 부족이다. 음악교육에서 내러티브 탐구의 적용은 현장에서의 실천적인 음악교육에 대한 인식과 이해를 높여주고, 대학과 학교 현장 간의 협력의 필요성을 보여준다.
더보기The approach through the diversity of research methods is needed to examine the varied state and nature of the music education. While Clandinin and Connelly studied a teaching experience for 20 years, they theorized and systematized a narrative inquiry as a research method of the actual state of education through the concept, necessity, and procedure of a narrative inquiry.
In this study, field texts were constructed by listening to teachers' teaching experience for student teachers through the adoption of a narrative inquiry. Principal subjects that were the metaphor of the practicum and the actual state of a music education in elementary school were found through the analysis of field texts. Subsequently, research texts were constructed around principal subjects.
Principal subjects were as follows:
1. Entertaining factors were only emphasized in elementary music class.
2. Student teachers do not have sufficient practical training for music class during practicum.
3. Student teachers were short of Pedagogical Contents Knowledge(PCK).
4. Communication and cooperation between the university of education and elementary school were insufficient.
The adoption of narrative inquiry in music education increased the recognition and understanding for practical music education and showed the necessity of cooperation between university and elementary school.
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