자기표현훈련 프로그램이 학습부진아의 사회성 및 자아개념에 미치는 영향 = The Impact of the Self-Expression Training Program on the Self-Concept and Sociality of Underachievers
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
KDC
379
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
45-67(23쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
본 연구는 자기표현훈련 프로그램이 학습부진아들의 사회성과 자아개념에 미치는 영향을 알아보고자 학습부진아 5명에게 자기표현훈련 프로그램을 회기당 40분씩, 9주동안 18회기를 실시한 후 얻은 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 사회성 향상에 영향을 미쳤는데 학교생활에서 소극적인 면을 벗어나 적극적으로 참여하는 향상된 모습을 보였다. 둘째, 자기표현훈련 프로그램은 학습부진아의 자아개념 향상에 영향을 미쳤는데 훈련을 실시하고 난 후 교사나 친구들 간의 대인불안이 감소하고 원만해 지면서 자기의 의사를 적극적으로 표현하는 등 긍정적인 자아개념이 형성되었다.
더보기The present study is to find out the impact of the self-expression training on self-concept and sociality of underachievers. The participants for this research were sampled from an elementary school located in Sunchang Jeon-Buk. The sample of pupils selected for study came from a group of 7 children who were identified by school as underachievers by getting below 60 score in average on the pretest. Dropping 2 students who couldn``t read from the original sample, there left 5 final samples of students. During 9 weeks, each student was given 18 training sessions; each session lasted 40 min. The results of the study were as follows. First, the self-expression training program influences on the self-concept and sociality of underachievers. All the pupil``s sociality showed improvement varying in extent. Among the sample of students, A, D, C students`` sociality improved considerably. Social and cultural environments mainly affect the development of sociality. The sample students showed progress in getting along friends and doing activities with their teacher. Second, the self-expression training program influences on the development of underachievers`` self-concept. Though the extent of changes are various from one to one, D and E students showed considerable development. After applying the self expression training program, their anthrophobia decreased, and the optimistic self concept was made that their character got round off and they spoke their mind actively. In the aspect of sub fields, they showed considerable improvement on their sense of self in study and sociality and also showed some measure of developments in character and body that those results explained the program was effective.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
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2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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