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유아교사의 다문화 태도와 문제행동지도효능감이 다문화 유아의 문제행동에 미치는 영향 = The Effects of Infant Teacher‘s Multicutural Attitude and Infant Teacher Efficacy of Guiding Children’s Problem Behavior on Multucultural infants’ Problem Behavior in Korea
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
375-393(19쪽)
KCI 피인용횟수
1
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제공처
본 연구는 유아교사의 다문화 태도와 문제행동지도효능감이 다문화 유아의 문제행동에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구 참여에 동의한 우리나라 어린이집과 유치원 교사 300명을 대상으로 2017년 11월에서 12월 사이에 조사한 본 연구의 결과를 종속변인인 다문화 유아의 문제행동 중심으로 살펴보면, 다문화 유아의 문제행동은 유아교사의 다문화 태도, 문제행동지도효능감과 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 통제변인 산출을 위한 상관분석 결과, 다문화 유아의 성, 다문화 아동의 연령, 교사의 언어에 대한 다문화 유아의 이해 정도, 아동의 언어에 대한 교사의 이해 정도, 교사의 연령을 통제하는 것이 종속변인에 대한 정확한 영향력 파악에 기여하는 것으로 나타났다. 통제변인을 통제한 회귀분석 결과 유아교사의 다문화 태도는 다문화 유아의 문제행동에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타난 반면, 문제행동지도효능감은 다문화 유아의 문제행동에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
이와 같은 본 연구의 결과는 세 변인 간 관계에 대한 이해를 돕고 더 나아가 다문화 유아의 문제행동 예방 및 감소 방안 마련을 위한 기초자료로 활용될 것이다.
This study investigated the relationship between infant teacher’s multicultural attitude, infant teacher efficacy of guiding children’s problem behavior, and multicultural infants’ problem behaviors in Korea. The participants were 300 infant teachers in Korea. The results showed that multicultural infants’ problem behavior was negatively correlated to
infant teacher’s multicultural attitude and infant teacher efficacy of guiding children’s problem behavior. The results of regression were that infant teacher’s multicultural attitude was negatively related to multicultural infants’ problem behavior, and infant teacher efficacy of guiding children’s problem behavior was no significantly related to
multicultural infants’ problem behavior, controlling the control variables. These results can be used to understand multicultural infants’ problem behavior and the effect of infant teacher’s multicultural attitude and infant teacher efficacy of guiding children’s problem behavior on multicultural infants’ problem behaviors. In addition, these results can be
used to develop imulticultural infants’ problem behavior’s intervention programs in Korea.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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