KCI등재
극화놀이를 중심으로 한 공감교육이 유아의 마음이론 발달에 미치는 영향
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
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발행연도
2018
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
31-53(23쪽)
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4
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본 연구는 극화놀이를 중심으로 한 공감교육이 유아의 마음이론 발달에 미치는 영향을 알아보는 데에 그 목적이 있다. 이를 검증하기 위하여 경기도 S시에 위치한 공립 A유치원에 재원중인 만 5세 유아 25명을 실험집단, 26명을 비교집단으로 하여 8주 동안 주 3회씩, 총 24회에 걸쳐 실험처치를 수행하였다. 실험집단에는 공감요소가 포함된 그림책을 활용하여 극화놀이 중심 공감교육 활동을 구성하여 실시하였고 비교집단에는 주 1회 동극활동을 포함한 누리과정의 생활주제에 따른 활동으로 구성하여 운영하였다. 실험의 효과를 알아보기 위하여 위치이동능력, 내용교체능력, 이차틀린믿음능력의 세 하위영역으로 구성된 마음이론검사를 사전․후에 실시하였다. 연구결과 극화놀이를 중심으로 한 공감교육은 만5세 유아의 전체적인 마음이론 발달에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 하위영역 중 내용교체능력, 이차틀린믿음능력에서 실험집단이 비교집단에 비해 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구의 극화놀이를 중심으로 한 공감교육은 유아의 마음이론 발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사하며 이는 유치원 교육현장에 적합한 교수-학습방법으로 적절히 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
더보기The purpose of this study is to analyze the effects of empathy education centered on dramatic play on young children’s development of theory of mind. For this, five-year-old children from A public kindergarten located in S city, Gyeonggi province were divided into two groups, 25 children in an experimental group and 25 children in a comparative group, and experiment treatments were conducted for 24 sessions, 3 times a week over 8 weeks. The empathy education centered on dramatic play using picture books comprised with empathetic elements was implemented to the experiment group while the theme of daily life activities from the Nuri curriculum including dramatic activity once a week were provided to the comparative group. To observe the effect of this experiment, theory of mind test which is consist of “location shift task”, “content exchange task”, and “first second order false belief task” is executed before and after the experiment. From the experiment result, the empathy education centered on dramatic play was found to be effective to development of theory of mind to 5 years old children and the experimental group showed significantly higher results level of ability in from sub-areas, content exchange task and first second order false belief task. As a result, the empathy education centered on dramatic play in this experiment implies a positive effect to children’s development of theory of mind and is expected to use practically in kindergarten education field as a proper teacher-education method.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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