고등학교 교사의 융합교육에 관한 실천적 지식 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구자는 ‘고등학교 교사가 융합교육을 시작하게 된 배경과 동기는 무엇인가?’, ‘고등학교 교사가 융합교육을 기획하는 절차는 어떠하며, 핵심 원리는 무엇인가?’, ‘고등학교 교사가 융합교육을 실천하는데 나타난 난점은 무엇이며, 그것을 극복하기 위한 전략은 무엇인가?’라는 세 가지 질문을 중심으로 분석하고자 한다.
고등학교 교사가 융합교육을 시작하게 된 배경과 동기는 융합교육이 교수법을 향상하고 효과적인 수업을 만드는 데 도움이 된다는 공통적인 인식이 있었다. 현장 교사들의 평가는 융합교육이 다양한 관점과 열린 사고, 학문적인 소통을 촉진한다고 평가하였다. 이러한 응답은 융합교육의 폭넓은 시행을 위해서는 융합교육의 장점에 대해 먼저 교사가 분명하게 인식해야 한다는 점을 시사한다. 교사의 긍정적 인식을 바탕으로 한 융합교육의 수행은 고등학교 교육에 진취적인 변화를 끌어낼 수 있을 것이라 기대할 수 있다.
반면, 실제로 융합교육을 수행한 교사들에 대한 사전 면담의 결과 주제, 탐구, 표현의 유기적 연계와 실천적 지식의 변화를 추구하는 공통점에도 불구하고 세부적인 절차는 상이하게 나타났다. 이러한 특징은 자료조사를 통한 주제 선정, 탐구를 통한 학생들의 자율적 학습, 학생들 간의 협업이라는 측면에서 서로 다른 대상들이 학습의 주체가 되어 나타나게 된 자연스러운 결과라고 평가할 수 있다. 오히려 이러한 다양성이 교사와 학생들이 교과에 맞추어 다양한 융합교육을 기획하고 실행할 수 있는 원동력이 될 것으로 보인다.
마지막으로 융합교육 실행의 난점으로는 크게 교사 인식, 융합 방법, 학교 환경, 제도 차원의 난점이 있었다. 교사 간 협조가 어렵거나, 융합교육을 할 동기가 없는 교사 인식의 난점으로 드러났으며, 교과 간 합의점을 찾지 못하거나, 문제를 갖고 활동으로 끌어내기 어려운 교수 방법의 어려움도 있었다. 학교 환경의 어려움도 제시가 되었는데, 수업 공간 부족, 전문적 학습공동체 부족이 있었다. 그 외, 교육자원의 부족과 재정적인 한계, 행정절차의 어려움, 분산된 자료 등으로 인해 효과적인 융합교육을 수행하기에는 아직 여건과 토대가 충분하게 마련되지 않은 것처럼 보인다. 이러한 한계를 극복하기 위해 좋은 수업을 위한 전략과 구조극복을 위한 전략이 발견되었으며 적극적이고 창의적인 아이디어의 발굴, 협업의 증대, 예산에 대한 전략 등을 통해 도움을 얻을 수 있으리라 판단된다.
교육위기를 극복하고 획일적인 교육방식을 변화시키기 위해서 융합교육의 필요성은 절실하다. 학생들이 다양한 역량을 인식하고 발휘하는 것을 목표로 삼기 위한 융합교육은 학생들이 자신의 관심과 장점에 따라 다양한 분야를 선택하고 연결할 기회를 제공하며, 다양한 분야의 지식과 기술을 활용할 수 있는 능력을 키워 준다. 또한 이를 통해 학생들은 자신만의 독창적인 아이디어와 솔루션을 제시하고, 다른 사람들과 협력하고 소통할 수 있는 능력을 갖출 수 있게 될 것이다.
이를 위해 정부의 지원이 확대와 융합교육 자원 공유를 위한 플랫폼 구축 등을 통해 적절한 교육환경이 마련된다면, 교육 현장은 가르치고 배우는 본질적인 교육행위를 통해 미래에 대응할 수 있는 인격과 기술, 재능을 지닌 학생들을 효과적으로 지도할 수 있게 되리라 기대할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 교육과정과 수업 혁신 동향 8
• 2. 융합교육 11
• 가. 융합교육의 정의 11
• 나. 고등학교 교육과정 특징 14
• 다. 고등학교 교육과정 안에서의 융합교육 16
• 3. 선행연구 검토 22
• 가. 융합교육에 대한 교사들의 인식 24
• 나. 융합교육 프로그램 개발 및 적용 효과 24
• 다. 융합교육의 운영 특성 25
• Ⅲ. 연구 대상 및 방법 28
• 1. 사례연구 28
• 2. 연구 대상의 선정 29
• 3. 자료 수집 30
• 가. 문헌분석 31
• 나. 사전 면담 31
• 다. 수업 관찰 34
• 4. 자료 분석 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 고등학교 교사가 생각하는 융합교육 36
• 2. 융합교육의 고등학교 수업 적용 46
• 가. A 교사의 융합교육 수업 적용사례 46
• 나. B 교사의 융합교육 수업 적용사례 51
• 다. C 교사의 융합교육 수업 적용사례 58
• 라. 융합교육의 고등학교 수업 적용사례에 대한 종합분석 66
• 3. 융합교육의 고등학교 수업 적용에 따른 결과 70
• 4. 실행의 난점 및 극복전략 74
• 가. 융합교육 실행의 난점 75
• 나. 극복전략 82
• Ⅴ. 결론 및 제언 91
• 1. 결론 91
• 2. 제언 95
• 참고문헌 98
• Abstract 105
• 부록 110