실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 모형 개발 : 가족생활교육 수업사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

지식기반사회로 불리는 현대사회에서 문제해결 및 문제 상황 개선, 그리고 효과적인 수행을 위한 지속가능한 지식으로서 실천적 지식에 대한 요구가 증가하고 있다. 실천적 지식은 가정생활, 직업생활 등 개인이 위치한 삶의 모든 영역에서 자신의 최선의 역량을 발휘하도록 하는 지식으로서 매우 중요하지만 그동안 실천적 지식이 단편적인 행동 수행이나 성과 도출을 위한 지식으로 왜곡되어 왔다.
이에, 본 연구는 실천적 지식에 대한 본질적 개념을 정립하고, 실천적 지식 구성을 위한 효과적인 교수-학습 모형을 개발하는 것을 목적으로 하여 수행되었다. 이를 위해 1) 실천적 지식에 대한 올바른 이해를 위해 실천적 지식의 개념, 요소, 구성 원리를 밝히고, 2) 이를 바탕으로 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원리 도출하여, 3) 이를 중심으로 실천적 지식 구성을 돕는 교수-학습 모형을 개발하고자 하였다.
연구방법은 문헌연구에 기반한 형성적 연구방법론이 사용되었다. 연구절차는 다음과 같다. 첫째, 문헌연구 및 이론적 탐색을 통해 실천적 지식의 개념을 정립하였다. 둘째, 개념 정립을 바탕으로 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원리를 도출하였다. 그리고 도출한 원리를 중심으로 모형의 설계 요소와 설계 전략을 구체화하여 원형 모형을 개발하고, 원형 모형의 타당화를 위해 전문가 검토를 실시하였다. 셋째, 전문가 의견을 반영하여 수정․보완된 원형 모형에 따라 수업사례 개발 및 적용을 한 후 결과 자료를 통해 원형 모형의 강점, 약점 및 개선점을 분석하였다. 넷째, 분석한 결과를 반영하여 원형 모형을 수정 및 보완 하였으며, 최종적으로 모형에 대한 전문가 타당화를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 실천적 지식에 대한 개념 정립은 다음과 같다.
첫째, 실천적 지식이란 올바른 실천을 통한 문제해결 및 문제 상황 개선을 위한 지식으로서 구체적인 실천을 위한 ‘실천방법’과 함께 아크라시아에 빠지지 않는, 즉 욕구에 종속되지 않고 올바른 문제해결 및 문제 상황 개선을 위한 실천을 추구하는, 이성에 따른 ‘실천 가치’로 이루어지는 지식으로 정의된다.
둘째, 실천적 지식의 요소는 ① 실천적 지식을 구성하는 요소로서 ’실천 방법’, ‘실천 가치’이다. ② 실천적 지식 구성에 영향을 미치는 요소로서 ‘상황적 근원’, ‘개인적 근원’, ‘경험적 근원’, ‘이론적 근원’, ‘사회적 근원’이다. ③ 실천적 지식 구성을 위한 요소로서 학습주제 및 실제 당면하는 문제와 관련한 ‘이론적 배경지식’, ‘가치’, ‘실천경험’, ‘구체적인 실천계획’, ‘실천 및 지속적인 성찰적 실천’이다.
셋째, 실천적 지식의 구성 원리는 이론, 가치, 그리고 실천경험을 기반으로 구체적인 문제 상황 및 맥락에서 이를 반영한 올바론 실천을 위한 구체적인 계획 수립, 그리고 이에 따른 실천 및 꾸준한 반성적 실천으로 이루어진다.
2) 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원리는 ① ‘자발성의 원리’, 이와 관련하여 학습자의 문제 인식, 문제의 올바른 해결을 위한 실천가치 및 실천방법 도출을 위한 숙고, 실천적 지식 구성을 위한 꾸준한 성찰적 실천에 대한 노력, ② ‘실제적 경험의 원리’, 이와 관련하여 학습자의 실제 문제해결 경험, 실천적 지식 구성과정 경험, ③ ‘상황성의 원리’, 이와 관련하여 자신의 맥락 및 문제 상황의 맥락 인식, 자신의 맥락과 문제 상황의 맥락을 반영한 문제해결학습, ④ ‘가치지향의 원리’, 이와 관련하여 학습주제와 관련한 가치 규명, 반성과 숙고를 통해 최선의 문제해결방안 도출, ⑤ ‘통합성의 원리’, 이와 관련하여 학습주제와 관련한 자신의 이론적 기반, 신념 및 가치, 실천경험 성찰, 그리고 이론적 학습, 신념 및 가치 규명, 실천방법 도출의 과정을 포함하는 학습 경험이다.
3) 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 모형(PKC 모형)은 ① 사전학습활동으로 수업소개, 학습주제와 관련한 이론적, 태도적, 실천경험적 측면의 선지식 활성화 및 동기유발(전체맥락 조망, 학습주제 조망), 팀구성, 가치규명 및 성찰, ② 본학습활동으로 학습자 분석 및 요구에 따른 실제 문제를 활용한 문제해결활동으로서 팀별 실천경험활동과 개별 실천계획수립활동, 그리고 학습정리, ③ 사후학습활동으로 실천계획수립에 따른 실천 및 지속적인 성찰적 실천을 통한 지식 재구성으로 이루어진다.
PKC 모형은 이러한 구성과 세부단계의 활동을 통해 학습자의 실천적 지식 구성방법 학습과 학습주제와 관련한 자신의 실제 문제에 대한 실천적 지식 구성을 목적으로 한다. 모형에 대한 평가 결과 PKC 모형은 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 모형으로 타당한 것으로 나타났다.
본 연구의 결과 도출된 PKC 모형은 실천적 지식에 대한 개념 정립을 바탕으로 실천적 지식이 효과적으로 구성될 수 있는 지식 구성 과정을 모형화한 것으로서 실천적 지식에 대한 올바른 이해와 그러한 실천적 지식 구성을 돕는 효과적인 모형이라는 점에서 의의를 갖는다. 뿐만 아니라 본 PKC 모형을 통한 실천적 지식 구성과정이 의미있는 삶을 위한 학습과정이 되고, 이를 통한 실천은 의미있는 삶의 과정이 된다는 점에서 더 큰 가치를 갖는다. 그러므로 PKC 모형이 본 연구에서 수업사례로 적용한 가족생활교육 뿐 아니라 실천적 지식 구성을 목적하는 영역에서 폭넓게 활용되어 의미있는 삶을 구성하는 방안이 되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a PKC Model(Model for Practical Knowledge Construction). In the knowledge-based society, the need of practical knowledge is increasing as a sustainable knowledge for solving problems, improving its conditions, and effective accomplishment. It is very important in that practical knowledge helps to exert one's competencies in all areas of life such as family life and vocational life. But it has been distorted the sense of knowledge for piecemeal action, and task performance. The purposes of this study are 1) to define the Practical Knowledge, to extract the practical knowledge component and practical knowledge construction principles, 2) to draw practical knowledge construction principles, and 3) to develop PKC model. Based on formative research methodology, this study took four steps shown as follows; First, A wide range of related literature was reviewed, the 'practical knowledge' was defined. And practical knowledge construction elements and construction principles were extracted. Second, Instructional principles for practical knowledge construction were drew from the literature. And design elements and design strategies were identified and PKC model prototype was developed. To validate the PKC model prototype, reviews of expert were performed. Third, I applied instructional design designed by an amended PKC model prototype to the real setting in a college. Learners presented reflective journals and interviewed after an all classes. Fourth, the model was revised based on the collected data, and finally validated. The results of the research are as follows.
1) Identification of practical knowledge. First, Practical Knowledge is defined integrated concept of 'practical method' for practice and 'practical value' by reason. Second, the component of practical knowledge. ① Practical knowledge component - 'practical method', 'practical value'. ② the elements affected Practical knowledge - 'situation source', 'personal source', 'social source', 'experiential source', 'theoretical source'. ③ the elements for practical knowledge construction - 'theoretical knowledge', 'value', 'practical experience', 'detailed practical plan', 'practice and reflection on the practice'. Third, the principle of practical knowledge construction plans detailed practice based on 'theoretical knowledge', 'value', 'practical experience' and practice it in context, and continually reflect the practice.
2) Main principles are structured by the five design principles, and are detailed design principles. ① Voluntary principle - problem awareness, consideration for draw of 'practical method' and 'practical value', effort for constantly reflective practice. ② Real experiential principle - experiencing a real problem solving, experiencing a practical knowledge construction. ③ Situational principle - cognition of self-context and situation context, learning to solve problems reflected context. ④ Value-oriented principle - value identification, draw of the best plan to solve problem. ⑤ Inclusive principle - self-reflection of theoretical knowledge, value, behavior related to subject, learning experience contained theoretical learning, value identification, draw of practical method.
3) PKC Model ① Pre-learning activity - Introduction, Activity of prior knowledge and motivation(Zoom-out activity, Zoom-in activity), Team organization, Value identification and Reflection. ② Main-learning activity - Learning to solve problem based on Real problem(Team-based learning, Individual learning), Review. ③ Post-learning activity - practice by planning detailed practice in context, and practical knowledge construction through continuous reflection-in-action PKC Model aims to learn how to construct practical knowledge and aims to construct practical knowledge on real problem related to subject through the activity of the structure and the sub-steps. The evaluation of the PKC model is validated as a instructional model for practical knowledge construction PKC Model structured efficient practical knowledge construction through the identification of practical knowledge concept, components, and construction principles. It is valuable in that these points help correct understanding on practical knowledge and efficient practical knowledge construction. In addition, process of practical knowledge construction through PKC model becomes learning process for meaningful life and this practice comes to be the process of significant life. Therefore, I wish that the PKC model would be used as a meaningful instructional model in areas for constructing practical knowledge as well as Family life education applied to this study case.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 실천적 지식 9
• 가. 실천적 지식에 관한 이론 9
• 나. 실천적 지식의 특성 19
• 다. 실천적 지식과 구성주의 인식론 21
• 2. 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 설계 23
• 가. 실천적 지식 구성을 위한 구성주의적 교수-학습 원리 23
• 나. 실천적 지식 구성을 위한 구성주의적 학습 환경 설계 24
• 3. 실천적 지식 구성 영역으로서 가족생활교육 27
• 가. 가족생활교육과 가족생활 지식 27
• 나. 가족생활 지식의 인식론적 관점 29
• 다. 실천적 지식으로서 가족생활 지식 31
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구방법 및 연구절차 33
• 2. 단계별 연구방법 35
• Ⅳ. 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원형 모형 도출 44
• 1. 실천적 지식의 개념 및 구성 원리 44
• 가. 실천적 지식의 개념 44
• 나. 실천적 지식의 요소 45
• 다. 실천적 지식 구성 원리 46
• 2. 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원리 47
• 3. 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 원형 모형 개발 51
• 가. 원형 모형 개발 전략 51
• 나. 원형 모형의 기본구조 59
• 다. 원형 모형의 구성 및 진행 절차 61
• 4. 전문가 타당화 및 원형 모형 수정 및 보완 67
• 가. 원형 모형에 대한 전문가 타당화 67
• 나. 타당화 결과에 따른 원형 모형 수정 및 보완 68
• Ⅴ. 수업사례 개발 및 적용 73
• 1. 수업사례 개발 73
• 2. 수업사례 적용 89
• 3. 수업사례 적용결과 분석 91
• 4. 수업 적용을 통한 모형 타당화 결과 120
• Ⅵ. 실천적 지식 구성을 위한 교수-학습 모형 최종안 구성요소 및 체계 124
• 1. 최종 모형의 구성 및 진행 절차 124
• 2. 최종 모형의 세부 진행 모형 126
• 3. 최종 모형에 대한 전문가 타당화 137
• Ⅶ. 결론 및 제언 141
• 1. 요약 141
• 2. 결론 및 제언 145
• 참고문헌 149
• Abstract 161
• 부 록 164

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