고등학교 공통과학 교과 지도 실태 및 공통과학에 대한 고등학교 과학교사들의 의식구조 연구 = Studies on the realities of Instruction and the awareness of Science teachers of High school General Science
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발행연도
1999
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Korean
KDC
374.4
자료형태
학술저널
수록면
71-87(17쪽)
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공통과학은 6차 교육과정에 신설된 과목으로 신설 이전부터 공통과학에 대한 지지와 염려는 현장 교사들 사이에 이미 널리 거론되어 왔다. 본 연구에서는 현재 일선 학교에서의 공통과학 지도실태와 공통과학에 대한 고등학교 과학교사들의 의식 구조를 조사하여 현직 교사들이 느끼는 공통과학의 문제점과 개선방향이 무엇인지 밝혀 좀 더 발전적인 공통과학교육의 방향을 찾아보고자 하였다.
연구 방법은 전국의 고등학교 과학교사들을 대상으로 하는 설문조사를 실시하여, 그 설문 내용에 대한 응답을 분석하였으며, 분석 결과 각 학교의 공통과학 지도는 공통과학 전담교사에 의해 이루어지기 보다는 전공별로 분담하여 지도하고 있어 공통과학 본래 취지인 통합과학적 사고력 중진에 기여하지 못하고 있었으며, 2개 학년에 걸쳐서 배우고 잇는 학교도 적지 않아 중학교 과정과의 연계라는 취지에도 어긋나 있었다.
과학교사들의 공통과학에 대한 의식은 비전공분야 지도에 따른 수업의 질 저하 등의 염려로 부정적인 응답이 휠씬 우세하였는데, 수업도 물리, 화학, 생물, 지구화학 각 영역별로 지도하거나 공통과학 전공 교사가 지도해야 한다는 응답을 나타내었으며, 공통과학 지도에 대해서는 과반수가 휠씬 넘는 교사가 맡지 않았으면 좋겠다는 응답을 나타내었다. 또한 공통과학의 존폐논란에 대해서는 폐지되어야 한다는 응답과 존속시키더라도 수정·보완이 뒤따라야 한다는 응답이 대부분으로 현재의 공통과학으로는 탐구 방법을 익혀 창의적으로 문제를 해결한다는 공통과학의 목표를 달성할 수 없다는 의식을 가지고 있었다.
The General Science was adopted as a new subject in 6th curriculum. But it has been widely discussed by lots of teachers with anxieties and approvals. So this study was performed to purpose the development of science education by the recognizing the terchers problems and the improvement of General Science through the researching on the real state of teaching it and on the structure of consciousness of high school teachers about it. In this study, I made up question nationwide high school science teachers and analyzed the answers into two factors.
As a result of analysis, I got to know General Science was taught not by professional teachers majoring it, but by different major teachers with dividing the book into several sections by teacher's major. Therefore, it couldn't have worked to develop the unified science education through the basic purpose of General Science. And as being a lot of schools teaching General Science for two years, it was far from another purpose succession to middle school Curriculum. Concerning the Consciousness of it, it showed the negative answers were superior to possitive according to the anxiety about the lowering in the instruction's quality by non-major teachers teaching sections. And it also showed that many teachers suggested the each divided sectional instruction (ex. physics, chemistry, biology, geology) or needed professional General Science teacher. Especially in teaching General Science, over the half of teachers wanted not to be in charge of General Science. Also, about the question of maintenance of General Science, there were two types of opinion. One is must be abolished. The other is it is continued on the premise of improvement. Because they thought the current General Science could not give the creative power to solve the problems through recognizing investigation method.
And the teachers must have the active attitude to provide their students the creative power to solve the problems through recognizing the investigation method themselves by continuous teacher's training.
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