우리나라 초․중등학교에서의 수업분석 역사에 관한 소고 = A Study on the History of Class Analysis in Elementary and Secondary Schools in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 초․중등학교에서의 수업분석 역사를 기술하고 재조명하였다. 다만 사료의 제한으로 인해 1960년 이후 시점부터 시작하여 최근의 빅데이터와 AI를 기반으로 하는 수업분석의 동향을 제시하는 순서로 제시하였다. 1960~1979년 간 우리나라 학교현장에서 적용된 수업분석은 외국 이론의 수입의 역사임과 동시에, 수업분석의 볼모지라고 할 수 있는 한국 교실에 기존과는 다른 시각으로 수업을 바라보는 관점을 제공한 시기라고 할 수 있다. 약 20년간의 이 시기는 질적인 측면에서의 분석보다는 양적인 측면에서의 분석 툴이 주로 소개되었는데, 이로 인해 1980년부터 우리나라 초․중등학교 교실에 양적 분석 방법이 주류를 이루는 토양을 제공한 시기이기도 하다. 1980~1995년간 우리나라 학교현장에서 적용된 수업분석은 1970년대의 외국 이론의 소비지가 아니라 국내에 실정에 맞는 다양한 이론과 방법들이 쏟아져 나왔던 시기라고 할 수 있다. 이 시기의 산출물들은 이후 정보화와 맞물리면서 우리나라의 수업분석의 수준을 세계적으로 끌어올리는 원동력이 되었다. 1996~2011년의 약 15년간은 수업분석의 과학화와 전문화가 촉발되었으며, 그 대표적인 예로는 수업분석 시스템과 소프트웨어의 개발이었다. 이 시기에 개발된 수업분석 도구는 전 세계적으로도 찾아보기 힘들뿐더러 2022년 현재도 여전히 학교 현장의 연구와 수업분석에 널리 활용되고 있음을 발견할 수 있었다. 또한 이 시기는 수업분석과 관련한 교사 동아리가 급속도로 많아진 시기이기도 하다. 1990년대는 주로 교수나 연구자들에 의해 수업분석 연구가 이뤄졌다면, 2000년에 들어서는 교사들이 자발적으로 구성한 동아리에 의해 수업분석이 양적으로나 질적으로 확장되었다. 2012년부터 현재까지의 시기는 기존의 수업분석 패러다임과는 상당히 다른 방향으로 전개되고 있으며, 구체적으로 빅데이터, AI, 학습분석의 개념이 수업분석의 개념을 점점 대체할 것으로 예상된다.

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