의과대학에서의 교육풍토, 자기주도 학습, 그리고 창의적 사고에 대한 고찰 - 타 대학 유사전공 학생들과의 비교를 기반으로 - = A Study on the Educational Climate, Self-directed Learning and Creative Thinking in Medical School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried out to investigate the present states of self-directed learning attitudes and creative thinking abilities of students, and of educational climate in a medical school as the first step of a study for competency based educations in medical schools. We conducted a test for self-directed learning attitudes in 168 students of medical school and 4 focus-group-interviews about the climate for creative thinking and self-directed learning environment in 20 students of a medical school and an engineering school. We compared the results between the both schools. In the test composed of six sub-areas for self-directed learning attitudes carrying on 168 medical students, each score of ‘Creativity & Seek Originality' and 'Self-Reflection on Learning' was lower than that of other four sub-areas. Comparing the results of the test carrying on the interviewed students in the both schools, the scores of four sub-areas including ‘Passion of Learning', 'Self-esteem about Learning and Tasks', 'Positive Self-expectation' and 'Autonomy' in the medical school were significantly lower than those in the engineering school. However, there was no significant difference in 'Creative Thinking’ between the both schools.
In the focus group interviews for educational climate, there were significant differences in the relationships of students-professors, colleagues, and grades, and in self-directed learning attitudes between the both schools.
As a result, it is required to concentrate concerns on the development of appropriate educational climate and self-directed learning of medical students for fostering competent medical doctors in the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 의과대학 역량기반 교육에 관한 논의의 첫 단계로 1개 의과대학(A)과 1개 공과대학(B) 학생들과의 인터뷰와 조사를 통해 의과대학의 교육풍토와 학생들의 자기주도 학습태도, 그리고 창의적 사고에 대하여 알아본 것이다. 168명의 의과대학생을 대상으로 자기주도 학습태도를 살펴본 결과, 6개의 하위 영역 중 ‘독창성과 새로움의 추구’ 요인과 ‘학습에 대한 자기성찰’요인의 점수가 타 요인보다 낮은 것으로 나타났다. 2개 대학의 인터뷰 대상자들 간 비교 결과, 창의성에 있어서는 집단 간 차이가 없었으나 자기주도 학습태도에 있어서는 ‘학습에 대한 애정’, ‘학습 및 과제에 대한 효능감’, ‘자신에 대한 긍정적 기대’, ‘학습에 있어서의 자율성’의 4개 요인에서 A대학 학생들이 B대학 학생들에 비해 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 교육풍토에 대한 인터뷰에서는 교수, 선후배, 동료들 관의 관계, 학습과 관련된 측면에서 집단 간 차이가 있었으며, 미래의 역량 있는 의사 양성을 위해 의과대학에서 어떤 문화를 창출하고 공유하고 전수할 것인지에 대한 논의가 요구된다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김희규, "학교규모별 학교풍토와 학생지도관과의 관계" 한국교육행정학회 23 (23): 93-112, 2005
• 2 한지영, "평생학습 학습성과 평가를 위한 자기주도학습 준비도 검사도구(SDLRS)의 타당성 연구" 한국공학교육학회 11 (11): 64-75, 2008
• 3 김아영, "초등교사들의 교사효능감과 학교조직풍토와의 관계" 한국교육심리학회 16 (16): 5-29, 2002
• 4 김영채, "창의적 문제해결" 교육과학사 1999
• 5 이경화, "창의성 계발과 교육" 학지사 2004
• 6 김준, "창의력 계발과 창조적 경영" 삼익사 2004
• 7 채수진, "집단 내 동료평가 결과와 자기주도학습준비도와의 관계 분석: 리더십수업 사례" 한국의학교육학회 20 (20): 363-366, 2008
• 8 권성연, "자기조절학습의 단계와 구성요인의 규명" 한국교육학회 41 (41): 11-273, 2003
• 9 천경희, "의과대학에서의 교육풍토와 자기주도적 학습태도" 28 (28): 90-99, 2009
• 10 김미라, "의과대학생의 학습양식의 특성과 학업성취와의 관계" 한국의학교육학회 18 (18): 133-140, 2006
• 11 김정선, "의과대학생들의 전문직업성 및 사회에 대한 인식: 의학교육 개선 방안을 위한 연구" 한국보건사회학회 11 : 85-114, 2002
• 12 윤소정, "의과대학생과 의학전문대학원생 간의 학습성향 차이" 한국교육개발원 34 (34): 3-27, 2007
• 13 신희경, "성적우수집단의 시험불안 수준과 자기주도적 학습태도에 관한 연구- 중학교 1학년 학생을 대상으로 -" 한국교육개발원 33 (33): 3-31, 2006
• 14 김희선, "성인교육이론에 있어 경험과 학습의 의미" 교육문제연구소 22 (22): 71-94, 2005
• 15 정유석, "새롭게 시작하는 의료윤리 교육: 윤리교육 교육경험과 교육전후의 가치관의 변화" 12 (12): 97-106, 2000
• 16 박소연, "기업의 조직풍토가 프로그램 평가 결과 활용에 미치는 영향" 7 (7): 27-46, 2005
• 17 홍기칠, "구성주의적 자기주도학습을 위한 학습력 분석과 학습모형 개발" 한국교육심리학회 18 (18): 75-98, 2004
• 18 서경혜, "교육과정 개혁과 학습문화" 한국교육과정학회 25 (25): 155-191, 2007
• 19 Anderson, R. S., "Why talk about different ways to grade: the shift from traditional assessment to alternative assessment, in Changing the Way We Grade Student Performance: Classroom assessment and the new learning paradigm" Jossey-Bass 5-16, 1998
• 20 General Medical Council, "Tomorrow's Doctors: Recommendations on Undergraduate Medical Education" General Medical Council 1993
• 21 Zimmerman, B. J., "Student Differences in self-regulated learning: relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use" 82 : 51-59, 1990
• 22 West, R. F., "Structural analysis of the self-directed learning readiness scale: A confirmatory factor analysis using Lisrel Modeling. in: Advances inresearch and Practiced in Self-Directed learning" Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education of the University of Oklahoma 1990
• 23 Zimmerman, B. J., "Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research and practice" Springer-Verlag 1989
• 24 Knowles, M. S., "Self-directed learning: A guide for learners and teachers" Prentice Hall 1975
• 25 Gibbons, M., "Self-directed learning handbook: Challenging adolescent students to excel" Jossey-Bass 2002
• 26 Palls, A. M., "School climate in American high schools" 89 : 541-554, 1988
• 27 Hoy, W. K., "Open School/healthy schools" Sage 1991
• 28 OECD, "Learning for Tomorrow's World. First Results from PISA 2003" OECD 2004
• 29 梁明姬, "LISREL을 이용한 자기조절학습의 개념화 연구" 한국교육심리학회 16 (16): 259-290, 2002
• 30 Schunk, D. H., "Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning" 25 : 71-86, 1990
• 31 Hoy, W. K., "Educational administration: Theory, research, and practice(3rd ed.)" Random House 1987
• 32 Guglielmino, L. M., "Development of the self-directed learning readiness scale" University of Georgia 1977
• 33 Candy, G. C., "Developing Lifelong Learners through Undergraduate Education" National Board of Employment, Education and Training 1994
• 34 Shin, K. R., "Critical thinking skills and success in preclinical courses" 69 : 920-924, 2006
• 35 Frisby, D. R., "Critical thinking and adult education: A conceptual model for developing critical thinking in adult learners" 10 : 287-303, 1991
• 36 Davis, G. A., "Creativity is Forever" Kendall/Hunt Publishing Company 1983
• 37 Cropley, A. J., "Creativity in Education and Learning" Kogan Page Ltd 2001
• 38 Simonton, D. K., "Creative expertise: A life-span developmental perspective. in: The road to excellence: The acquisition of expert performance in the arts, and science and games" Erlbaum Associates 227-253, 1988
• 39 Newman, R. S., "Children's reluctance to seek help with schoolwork" 82 : 92-100, 1990
• 40 Zimmerman, B. J., "Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. in: Handbook of Self-Regulation" Academic Press 2000
• 41 Kirton, M. J., "Adaptors and Innovators: Styles of creativity and problem-solving" Routledge 1989
• 42 Samdal, O., "Achieving health and educational goals through schools: A study of the importance of the school climate and the students' satisfaction with school" 13 (13): 383-397, 1998
• 43 Ames, C., "Achievement goals on the classroom: Students' learning strategies and motivational processes" 80 : 260-267, 1988
• 44 Aspinwall, L. G., "A Stitch in Time: Self-Regulation and Proactive Coping" 121 (121): 417-436, 1997
• 45 김용일, "21세기에 기대하는 의사상: 전망과 과제" 43 (43): 2000