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청소년의 학업-사회적 행동 프로파일 중심으로 살펴본 또래 지위와 학업 규범이 행동 발달에 미치는 영향 = Examining the Role of Adolescents’ Social Status and Academic Norms in the Development of Behavioral Profiles
저자
신희영 (전북대학교)
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2019
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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171-191(21쪽)
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2
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Youth become increasingly concerned with their social status during early adolescence, and their social status is predictive of their academic and social functioning. The current study examined the longitudinal associations between two forms of social status(perceived popularity and social preference) and academic-social behavioral profiles, and the role of academic norms in behavioral development among early adolescents. Participants(N=736, 52% girls at W1, N=677, 52% girls at W2) evaluated the academic norms of their peers, and nominated peers for various academic and social behaviors as well as social status. Confirmatory factor analyses supported the two-factor structure of the behavioral profile: aggressive-disruptive and prosocial-engaged. Controlling for behavioral stability from W1 to W2, structural equation modeling indicated that the aggressive-disruptive behavioral profile at W1 positively predicted perceived popularity at W2. In addition, perceived popularity at W2 was positively associated with both aggressive-disruptive and prosocial-engaged behavioral profiles at W2, whereas social preference was negatively associated with the aggressive-disruptive behavioral profile but positively associated with the prosocial-engaged behavioral profile. Furthermore, youths’ academic norms at W2 were associated with an increased prosocial-engaged behavioral profile at W2. The current study underscores the importance of social status and peer norms in explaining adolescents’ behavioral development.
더보기청소년은 또래 사이에서의 사회적 지위에 매우 민감하고, 또래 지위는 청소년의 학업 및 사회적 행동 발달에 매우 중요한 영향을 미친다. 또래 지위의 대표적인 두 지표로는 개인의 사회적인 영향력을 나타내는 지각된 인기도와 또래들 사이에서의 호감도를 나타내는 사회적 선호도를 들 수 있다. 본 연구는 청소년의 다양한 학업 행동 및 사회적 행동을 바탕으로 청소년의 학업-사회적 행동 프로파일을 탐색하고, 청소년의 학업-사회적 행동 프로파일이 또래 지위와 관련하여 어떠한 발달적 관계를 보이는지, 그리고 청소년의 학업 규범은 청소년의 행동 프로파일의 변화와 프로파일과 또래 지위의 관계에 어떠한 영향을 주는지 살펴보았다. 이를 위해 초등학교 5-6학년, 677-736명의 학생을 대상으로 자기 보고를 통해 학업 규범을, 또래 보고를 통해 개인의 또래 지위 및 학업 및 사회적 행동을 측정하였다. 탐색적 및 확인적 요인 분석을 통해 청소년의 다양한 학업 및 사회적 행동을 분석한 결과, 청소년의 행동은 공격적-비학업 행동과 친사회적-학업 행동의 2가지 행동 프로파일을 형성하는 것으로 나타났다. 구조 방정식 모형을 통해 청소년의 학기 초 행동이 학기 말 행동에 미치는 영향을 통제한 후 변인들의 관계를 살펴본 결과, 청소년의 학기 초 공격적-비학업 행동은 학기 말의 지각된 인기도를 높이는 것으로 나타났다. 또한, 지각된 인기도가 높은 청소년은 학기 말로 갈수록 높은 공격적-비학업 행동과 친사회적-학업 행동을 보인 반면, 사회적 선호도가 높은 청소년은 학기 말로 갈수록 낮은 공격적-비학업 행동과 높은 친사회적-학업 행동을 보이는 것으로 나타났다. 뿐만 아니라, 청소년이 또래의 학업 규범이 긍정적이라고 지각할수록 친사회적-학업 행동이 유의하게 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 행동 발달을 이해하기 위해, 또래 사이의 지위와 또래 규범을 종합적으로 고려해야 할 필요성을 시사한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.22 | 1.22 | 1.36 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.39 | 1.45 | 2.085 | 0.23 |
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