초등학교 사회과에서 전문가와 협력하는 독도 수업의 실천 = Collaboration with Experts for Teaching About Dokdo in Elementary School Social Studies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since the dawn of the 21st century, Japan’s provocation against Dokdo has worsened Korea-Japan relations. In particular, as the Japanese government described Dokdo as its territory in school curricula and textbooks, anti- Japanese sentiment in Korea reached its peak. Accordingly, the Korean Ministry of Education has further strengthened Dokdo education in elementary and secondary schools. In addition, research projects on Dokdo education have been undertaken actively, focusing on educational policies, curricula, and textbooks. However, research on the practice of school education about Dokdo has been limited.
The purpose of this study is to design and implement learner-centered education about Dokdo, breaking away from the traditional teacher and textbook-centered teaching method, and to examine the characteristics of Dokdo education. Furthermore, the study attempts to derive educational significance by analyzing how teachers and learners feel about their Dokdo education experience.
This study has redesigned the two lessons about Dokdo in the current social studies textbooks into a total of eight lessons. The teaching method is a learner-centered inquiry class and classes were conducted from October 11 to December 9, 2022. In addition to the content about Dokdo in the textbook, the teacher explained how to write Dokdo diaries to motivate the students and to give them some guidance. The students created promotional materials on Dokdo as an artistic activity, and external experts gave special lectures and had Q&A sessions. At the end of the class, student activity papers were written and the students presented their impressions.
The Dokdo class was completed as planned and the learners have become little Dokdo experts. The teacher acted as a guide, and the learners participated proactively in the Dokdo class. The students worked hard for their research and delivered individual and group presentations to improve their knowledge and understanding of Dokdo. All of the students showed active participation during the expert lectures and Q&A sessions. Most of all, the students showed a strong will to protect Dokdo no matter what kind of provocations Japan makes.

국문 초록 (Abstract)

21세기에 들어와 일본의 독도 도발은 한일 관계를 악화시켰다. 특히 일본 정부가 교육과정과 교과서에 독도를 자국의 영토로 기술함에 따라 반일감정은 절정에 달했다. 이에 한국의 교육부는 초·중등학교에서 독도교육을 한층 강화시켰다. 게다가 교육정책, 교육과정, 교과서 등을 중심으로 한연구자들의 독도교육 연구도 활발하게 이루어졌다. 그러나 독도를 주제로하는 현장에서의 수업 실천 연구는 제한적이다.
이 연구의 목적은 전통적인 교사와 교과서 중심의 수업 방식에서 벗어나학습자 중심으로 독도 수업을 설계하고 실천하여 그 특징을 살펴보는 것이다. 나아가 실천 교사와 학습자들의 독도 수업 소감을 분석하여 교육적 의의를 도출하고자 했다.
이 연구에서는 현행 초등학교 사회 교과서의 2~3차시 분량에 해당하는독도 수업을 총 8차시로 설계하였다. 수업방법은 학습자 중심의 탐구수업이며, 수업은 2022년 10월 11일부터 12월 9일까지 실시되었다. 교사는 교과서의 독도 내용 이외에 동기부여 및 수업의 안내로서 독도일기 작성 방법을 설명하고 따르도록 하였다. 또한 미술 시간을 활용하여 독도 홍보자료만들기, 그리고 외부 전문가의 독도특강 및 질의응답, 수업의 마무리로서학생들의 활동지 작성 및 소감 발표하기 등을 추가하였다.
독도 수업은 계획대로 마무리되었고, 학습자들은 꼬마 독도전문가가 되었다. 수업에서 교사는 안내자 역할을 했으며, 학습자들은 능동적이고 적극적으로 독도 수업에 임했다. 학생들은 독도를 알기 위해 개인 및 모둠별 로열심히 조사 및 발표를 하고, 전문가의 독도강의와 질의응답에도 진지한 모습을 보였다. 수업의 목표대로 학생들은 일본이 어떠한 독도 관련 도발을하더라도 독도를 지키겠다는 강한 의지를 보였다.

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