복합 매체 문학교육 논의를 위한 시론- 고등학생 그림소설 감상 양상 분석을 중심으로 - = Multimodal literature education - High school students' appreciation of picture novels -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study adopts a multimodal literary education perspective and explores the possibility of such education. Textual text has established an unrivaled area, forming a modern framework, and influenced literary education. However, as seen in newspaper novels in the modern era and the cultural play of today's students, literature has a complex possibility in that it can be combined with several media. Therefore, this study views the multimodal literature as a transaction beyond the boundaries and that illustrations have significant potential, for both the writer and the reader in terms of expressing visual image. In this context, this study focused on the “picture novel” and the research of students. Some students had defensive aspects of multimodal literature, others had ambiguous aspects, and the others had affirmative aspects. This study is meaningful in that it specifically presented the points that must be predetermined to proceed to the discussion of multimodal literature education based on the actual students’ pattern.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 복합 매체 문학교육을 논의하고자 복합 매체 문학을 정의하고 학습자 양상 분석을 토대로 교육 가능성을 타진하는 것을 목표로 한다. 문자 언어는 근대적 인식 틀을 형성하며 오래도록 독보적인 영역을 구축해왔으며, 문학교육은 이러한 영향 아래 문학작품을 문자라는 단일 매체에 천착해왔다. 그러나 근대의 신문연재소설 및 현 학습자들의 문화 향유 양상에서 보듯 문학은 문자 외 여타 매체와 상호 결합하여 총체적인 감상을 이끌어낼 수 있는 영역으로 복합적 가능성을 지닌 것이기도 하다. 이에 본고는 복합 매체 문학을 매체와 장르의 경계를 넘어선 상호교통적 문학으로 보고, 삽화의 의미를 살폈다. 문자 텍스트의 최초 독자인 동시에 그 메시지를 재해석하여 시각적 이미지로 표현하는 작가라는 이중적 성격을 지닌 삽화는 단일 매체를 넘어선 의미를 담지하며, 본고는 이러한 맥락에 놓인 ‘그림소설’에 주목하였다. 그림이 문자를 보조하는 수단을 넘어선 그림소설을 감상하는 학습자 양상은 삽화가 문자 텍스트 내용 이해에 방해가 되거나 보조적·잉여적인 것으로 여기는 양상도 있었으나, 양가적이고 분열적인 관점 속 문자와 삽화를 함께 감상하고자 하는 시도를 보이기도 하며, 삽화를 문자와의 대화적 관계 속에서 적극적으로 살피려는 양상을 볼 수 있었다. 본 연구는 복합 매체 문학교육 논의로 나아가기 위해 선결되어야 하는 지점들을 실제 학습자 양상을 바탕으로 구체적으로 제시했다는 점에서 의의가 있다.

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