이원수 동시에 나타난 자연 이미지의 교육적 탐색 = Educational Search of Natural Images Appearing in Lee Won Su’s Children’s Poems

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the aspect and meaning of natural images appearing in Lee Won Su’s children’s poems. In his children’s poems that sang for home and nature’s beauty, nature was presented not either as an objective image or as an image limited to a merrily created image, but played a role of mediating poet’s thorough emotion. In Lee Won Su children’s poem, natural images 1 played a role of mediating poetic speaker’s nostalgia, 2 were presented as an object with which was to be inter‐sympathized and solicited in a position equal to human being’s, and further more 3 told wisdom that both the poetic speaker and readers should learn through living with the nature.
The 2009 revised curriculum emphasized communication and solicitude, sharing, empathy, cooperation, etc. between community members, and included environmental education, green education in the list of overall subject learning topics. Even though Lee Won Su’s children’s poems were written a long time before there was serious discussion on environmental crisis, they perceived nature as ‘significant others’ beyond human oriented mentality. The natural images and poetic sensibility that Lee Won Su showed in children’s poems have a meaning in helping readers get to the profound reflection of the relation between human beings and nature.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 이원수 동시에 나타난 자연 이미지의 양상과 그 의미를 살펴보았다. 연구사적 맥락에서 볼 때 이원수의 동시는 주로 현실주의적 관점에서 다루어졌으나 데뷔작인 「고향의 봄」에서부터 이원수는 많은 작품에서 우리나라의 평범한 시골 풍경과 그 속에서 펼쳐지는 아이들의 일상을 재현해 왔다.
고향과 자연의 아름다움을 노래한 그의 동시에서, 자연은 객관적인 이미지로 제시되거나 유희적으로 창조된 이미지에 그치지 않고 시인의 절실한 정서를 매개하는 역할을 해 왔다. 이원수 동시에서 자연 이미지는 (1) 시적 화자의 그리움을 매개하는 역할을 하기도 하고, (2) 인간과 동등한 위치에서 상호 교감하고 배려해야 할 대상으로 제시되기도 하며, 한 걸음 더 나아가 (3) 시적 화자와 독자로 하여금 자연과 함께 살아가면서 배워야 할 지혜를 일러주기도 한다.
2009 개정 교육과정은 공동체 구성원들 간의 소통과 배려, 나눔, 공감, 협동 등을 강조하고 있으며 범교과 학습 주제 목록에는 환경 교육, 지속 가능 발건 교육, 녹색 교육 등이 포함되어 있다. 이원수의 동시는 환경 위기에 대한 본격적인 논의가 있기 전에 씌어졌으나 인간 중심적 사고를 넘어 자연을 ‘의미 있는 타자(significant others)’로 인식하고 있다. 이원수가 동시에서 보여준 자연 이미지와 시적 감수성은 독자로 하여금 인간과 자연의 관계에 대한 깊이 있는 성찰에 도달하도록 한다는 점에서 교육적 의의를 지닌다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김종헌, "해방기 이원수 동시 연구" 우리말글학회 25 : 389-404, 2002
• 2 이원수 탄생 백주년 기념논문집 준비위원회, "이원수와 한국 아동문학" 창비 2011
• 3 박종순, "이원수문학의 리얼리즘 연구" 창원대학교 대학원 2009
• 4 김은영, "이원수 동시 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2007
• 5 원종찬, "윤석중과 이원수-아동문학의 모더니즘과 리얼리즘-" 한국아동청소년문학학회 (9) : 7-38, 2011
• 6 백태효, "워즈워어드와 프로스트 시의 자연 이미지 비교" 신영어영문학회 10 : 29-49, 1998
• 7 김상욱, "어린이문학의 재발견" 창비 2006
• 8 이원수, "아동문학입문" 소년한길 2001
• 9 원종찬, "아동문학과 비평정신" 창작과비평사 2001
• 10 이오덕, "시정신과 유희정신" 굴렁쇠 2005
• 11 김종철, "시적 인간과 생태적 인가" 삼인 1999
• 12 윤여탁, "시와 함께 배우는 시론" 태학사 2001
• 13 오성호, "서정시의 이론" 실천문학사 2006
• 14 우한용, "생태문학의 방법론에 대한 고찰" 한국현대문학회 1-16, 2004
• 15 이오덕, "삶을 가꾸는 어린이문학" 고인돌 2010
• 16 이재복, "물오리 이원수 선생님 이야기" 지식산업사 1996
• 17 우한용, "문학교육과 문화론" 서울대학교출판부 1997
• 18 교육과학기술부, "녹색성장교육 활성화 방안" 교육과학기술부 2009
• 19 백승란, "녹색 상상력과 시 교육의 효용성 — 박두진 ｢해｣를 중심으로" 국제비교한국학회 16 (16): 319-345, 2008
• 20 이원수, "너를 부른다" 창비 1991
• 21 권정생, "내가 살던 고향은" 웅진주니어 1996
• 22 교육과학기술부, "2009 개정 교육과정 초․중등 교육과정 총론"