초등학교 사회과교과서 역사영역의 젠더 프레임 = Historical Gender Frame in the Elementary Social Studies Textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article aims at the analysis of historical gender frame in the elementary social studies. And it is to demonstrate the construction and significance of sexual differentiation as a key organizing principle axis of social power, as well as a crucial part of the constitution of subjectivity, of an student's scense of their self-identity as a sexed and gendered person.
The gender-neutral historical education is, of course, no small enterprise. It demands nothing less than the dismantling of the theoretical foundations on which current gender frames stand. But these gender frames, or the assumption of a categorical difference between women and men is deeply embedded in the historical gender images in the elementary social studies textbooks. How is gender linked to elementary history education? If gendered attributes are socially constructed how does feminity and masculinity vary over time. What range of variation is there in the social relations between women and men? What have the historical textbooks had to say about these issues? These are the sorts of questions I want to examine in this article.

국문 초록 (Abstract)

이 글의 목적은 초등학교 사회과 교과서 역사영역의 젠더 프레임을 분석하는 데 있다. 역사가 젠더 중립적이지 않다면 그것은 우리의 생각과 행동을 이끄는 젠더 프레임에서 비롯된다. 여기서 역사 서술에 누가 배치되고, 여기서 만들어진 서사구조는 젠더에 대한 이해와 어떻게 접목하는가 등을 살핀다.
물론 젠더 중립적인 역사교육은 쉬운 일이 아니다. 이를 위해서는 현재의 젠더 구분이 발 딛고 서있는 이론적 기초에 도전하는 수준의 작업이 필요하다. 따라서 이 글에서 주목한 것은‘젠더는 초등학교 역사교육과 어떻게 관련되고 있는가?,‘만일 젠더화된 속성들이 사회적으로 구성된 것이라면 여성성과 남성성은 시간에 따라 어떻게 달라지는가?’,‘여성과 남성간의 사회적 관계는 얼마나 다른가?’그리고‘이러한 이슈들에 대해 교과서는 어떻게 다루어져 왔는가?’하는 문제이다.

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