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평생교육에 관한 성인 학습자의 유형연구 = The analyzation on the type of the Adult Learners about the Lifelong Education
저자
김상미 (제주대학교 미래융합대학 기금조교수)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
43-69(27쪽)
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This research was to examine how the adult learner which is the participation subject of the lifelong education recognizes the lifelong education. The subject of study is 22 people of the male students which is 29.3%, and 53 people of the female learners which is 70.7% which is a total of 75 people among the Jeju University lifelong education learners. The study method is typing analyzing by using the Q methodology. As the study result, the lifelong education learner was analyzed in 8 types, and the first type(19people) was named as self-directed learning types that grow and develop by themselves through learning, the second type(9people) was named as the value-orientated learners that think that learning is special and valuable, the third type(5 people) was named as learning instinctive learners who recognizes they instinctively have the learning needs, the fourth type(19 people) was named as the supportive environmental learners who like to cooperate with other people and handle the matter, the fifth type(9 people) was named as the knowledge learning learners who recognize that they can earn what they want through learning, the sixth type(9people) was named as the adventurous learners who is not afraid of new changes, the seventh type(4people) was named as the accepting learners who recognizes themselves as those who have their own motivation than motivations from other people, the eigth type(1person) was named as the leader learner types who want to participate although there are hardships. I have described the political proposal in order to make the satisfaction of the lifelong education of the lifelong learner of the study result as the basis.
더보기본 연구는 평생교육 참여 주체인 성인학습자의 평생교육에 대한 인식유형을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 제주지역 대학교 평생교육 학습자 중 남학생 22명(29.3%), 여학생 53명(70.7%) 총 75명이며, 연구방법은 Q방법론을 활용하여 유형화 분석하였다. 연구결과, 평생교육 학습자는 총 8개의 유형으로 분석되었으며, 제1유형(12.81%, 19명)은 학습을 통해 성장, 발전한다고 인식하는 ‘자기주도적 학습자형’, 제2유형(8.49%, 9명)은 학습이 소중하고 가치 있다고 인식하는 ‘가치지향적 학습자형’, 제3유형(6.73%, 5명)은 본능적으로 학습욕구를 갖고 있다고 인식하는 ‘본능적 학습자형’, 제4유형(5.51%, 19명)은 타인과 협력하여 일을 처리하는 것을 좋아한다고 인식하는 ‘지지환경적 학습자형’, 제5유형(4.91%, 9명)은 학습을 통해 원하는 것을 성취할 수 있다고 인식하는 ‘지식습득적 학습자형’, 제6유형(4.24%, 9명)은 새로운 변화를 두려워하지 않는 ‘진취적 학습자형’, 제7유형(3.61%, 4명)은 학습에 있어서 스스로 동기화되었다고 인식하는 ‘수용적 학습자형’, 제8유형(3.26%, 1명)은 즐기면서 학습하는 ‘지도자적 학습자형’으로 명명하였다. 이러한 연구결과를 토대로 지역별, 평생학습자 유형별에 따른 문제점 및 욕구를 반영한 공교육에서 나아갈 교육방향을 제시하고자 하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.35 | 1.33 | 1.68 | 0.39 |
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