Integrated Korean 초·중급 교재의 어휘 연계성 분석 : 증가, 반복, 심화를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 2019.8
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
Analysis of lexical connectivity of Integrated Korean beginning and intermediate textbooks : focused on increase, repetition, and deepening
형태사항
ix, 156 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 강승혜
UCI식별코드
I804:11046-000000521435
소장기관
The purpose of this research is to understand whether the lexical structure of applied text is organized systematically and in connectivity, by analyzing lexical domain of University of Hawaii’s Integrated Korean
Beginning Textbooks 1 and 2 (hereafter, “IK Beginning Text”), and Integrated Korean Intermediate Textbooks 1 and 2 (hereafter, “IK Intermediate Text”), which are the most used Korean textbooks in universities in the US. For research method, lexicons of IK Beginning and Intermediate texts were extracted. Then, according to the theory of “continuity” and “sequence,” through the perspective of increase, repetition, and deepening, analysis of lexical continuity of the texts was attempted.
In the first chapter, reason and purpose of analysis of lexical continuity of IK beginning and intermediate texts were discussed, research questions were presented, and precedent researches were reviewed. The first research question is whether the lexicons offered in IK beginning and intermediate texts present continuity of texts through increase. For this, the total lexical token, lexical type, lexical diversity (TTR), and new lexicon of each level of IK Beginning and Intermediate texts were extracted and the aspect of increase was analyzed. Second research question is whether the lexicons offered in IK Beginning and Intermediate texts present continuity of texts through repetition. For the second research question, the degree of overlap between the lexicons of lower level and higher level texts was analyzed.
Also, the aspect of repetition was examined through investigating how frequent a new lexicon appears. The third research question is whether the lexicons offered in IK Beginning and Intermediate texts present continuity of texts through deepening. For this, the aspect of collocation was examined based on homophones and polysemic words. Through deepening of synonyms, the continuous nature of texts was tried to be confirmed.
Precedent research was organized focusing on analysis of Korean texts used in the US and related researches, as well as examining researches relating to continuity of textbooks in Korean language education.
In second chapter, the importance of studying lexicon, distinct characteristics of Korean lexicon, and theories concerning research on textbooks relating to Korean lexicon education were examined, in order to stress the importance of textbooks and lexicon education. Furthermore, continuity, which is the organizational principle of educational process, and theories concerning spiral curriculum were presented and examined, in order to prepare a conceptual foundation regarding continuity of lexicon for this research.
In chapter 3, subject, research process, and method were presented. IK Beginning 1 and 2, Intermediate 1 and 2 were subjects, and text corpus was constructed and processed. Also, in order to understand aspects of
increase, repetition, and deepening of lexicon, Excel and Guljabi II were used for analysis. This method is discussed in detail in chapter 3.
In chapter 4, how lexical continuity of IK Beginning and Intermediate textbooks manifest is analyzed from the perspective of increase, repetition, and deepening. The result of analysis displayed Token, Type, and TTR to
increase gradually as the level changed from beginning to intermediate.
New lexicons also showed increase with the change; this exhibits deepening of difficulty in textbooks through increased amount of studying.
Thus, from the perspective of increase, IK Beginning and Intermediate texts have properties of continuity.
Secondly, in aspect of repetition, lexical continuity was analyzed in two steps. First, lexical repetition was calculated in order to find out how much overlapping happens between the lower level lexicon and the higher level text. As a result, IK Beginning 1 and Beginning 2 overlapped 42.95%, Beginning 2 and Intermediate 1 overlapped 42.67%, and Intermediate 1 and Intermediate 2 overlapped 42.95%, and showed relatively high percentage of overlap. On the other hand, the analysis of new lexicon frequency displayed 67.7% for Beginning text and 52.6% for Intermediate text. Thirdly, aspects of collocation and synonym were examined in deepening perspective of lexical continuity of textbooks. First, collocation was examined by focusing on homophones and polysemic words offered in IK Beginning and Intermediate texts. All of homophones and polysemic words found in Beginning 1 through Intermediate 2, and examples used in texts were presented and listed. In case of synonyms, 35% of nouns, verbs, and adjectives, which were used more than 6 times in the beginning text, were used as more advanced forms of synonyms in intermediate text.
In Chapter 5, conclusion was derived from the result of analysis and explanation. Limitations and recommendations for future research were also added.
As the importance of lexical education is being emphasized more in current language education, this study focused solely on lexical area of Integrated Korean Beginning 1, 2, Intermediate 1 and 2 (the most used
texts in the US). Therefore, the purpose of this study was to understand characteristics of lexical formation of relevant texts, and it intends to aid on extracting continuous lexical list. Also, the implication of this study is
to be used as a foundational research reference for future development of Korean texts in the US.
본 연구는 미국 대학에서 가장 많이 사용하는 한국어 교재인 Integrated Korean Beginning 1, 2권(이하 ‘IK 초급 교재’)과 Integrated Korean Intermediate 1, 2권(이하 ‘IK 중급 교재’)의 어휘 영역을 분석함으로써 해당 교재에 제시된 어휘가 연계성 있게 조직되어 있는지에 대하여 논의하고자 한다. 이를 위한 분석 방법으로 IK 초·중급 교재의 어휘를 추출한 뒤 ‘계속성(Continuity)’과 ‘계열성(Sequence)’의 원리에 입각하여 증가와 반복, 심화의 관점에서 교재의 어휘 연계성 분석을 시도하였다.
1장에서는 IK 초·중급 교재의 어휘 연계성 분석이 필요한 이유와 목적을 밝히고 선행 연구를 검토하였다. 선행 연구는 미국에서 사용되는 한국어 교재 분석과 관련된 연구들을 위주로 정리하였으며 한국어교육에서 진행된 교재의 연계성과 관련된 연구들도 검토하였다.
2장에서는 어휘 학습의 중요성과 한국어 어휘의 특징, 한국어 어휘교육에 관련된 교재 연구에 관한 이론들을 살펴봄으로써 어휘 교육과 교재의 중요성을 강조하고자 했다. 이와 함께 교육과정의 조직 원리인 연계성 이론과 나선형 교육에 관한 이론들을 제시·검토하여 향후 본 연구가 진행하고자하는 어휘적 연계성에 대한 개념적인 기초를 마련하였다.
3장에서는 분석 대상, 연구 절차 및 분석 방법을 제시하였다. IK 초급 1, 2권과 중급 1, 2권을 분석 대상으로 하여 말뭉치를 구축·가공하였으며 어휘의 증가와 반복, 심화의 양상을 알아보기 위해 엑셀 프로그램과 글잡이Ⅱ의 색인 기능을 사용한 분석 방법을 구체적으로 기술하였다. 보다 자세한 내용은 다음과 같다.
첫째, ‘증가’를 통한 교재의 어휘 연계성을 분석하기 위하여 IK 초급과 중급 교재의 총 어휘량(Token), 어휘 유형(Type), 어휘적 다양도(TTR)와 각 단계별 신출 어휘를 추출하여 증가 양상을 살펴보았다. 둘째, ‘반복’을 통한 교재의 어휘 연계성을 분석하기 위한 방법으로는 초급의 어휘가 중급에 어느 정도 중복되는지 알아보기 위해 중복률을 산출하였고 신출 어휘의 출현 빈도를 조사하여 반복의 양상을 살펴보았다. 셋째, ‘심화’를 통한 분석 방법으로는 먼저 출현 빈도 6회 이상의 명사, 형용사, 동사와 분석의 가치가 있다고 판단한 어휘의 동음이의어와 다의어를 추출하여 연어의 양상을 살펴보았다. 한편 초급에 제시된 출현 빈도 6회 이상의 명사, 형용사, 동사의 유의어를 조사하여 초급 어휘가 중급에서 유의어의 형태로 심화되어 제시된 양상을 살펴보았다.
4장에서는 IK 초급과 중급 교재의 어휘 연계성에 대하여 증가와 반복, 심화의 관점에서 분석한 결과를 기술하였다. 분석 결과 첫째, 초급에서 중급으로 단계가 올라갈수록 총 어휘 수(Token)와 어휘 유형(Type) 그리고 어휘적 다양도(TTR)가 모두 점진적인 증가 형태를 보이고 있었으며 신출 어휘 역시 증가의 양상을 나타내고 있었다. 이는 결국 학습량의 증가로 인한 교재 난이도의 심화를 나타내는 것이므로 증가의 측면에서 따져본다면 IK 초·중급 교재는 연계적 속성을 가진다고 볼 수 있었다.
둘째, 반복의 측면에서는 두 단계로 나누어 어휘 연계성에 관한 분석을 실시하였다. 먼저 하위 단계에 제시된 어휘가 상위 단계의 교재에 어느 정도 중복되어 등장하는지 알아보고자 어휘의 중복도를 산출하였다. 그 결과 IK 초급 1권과 초급 2권의 중복도는 42.95%, 초급 2권과 중급 1권은 46.27%, 중급 1권과 중급 2권은 52.82%로 집계되어 기타 한국어 교재들에 비하여 비교적 높은 중복률을 나타냈다. 한편 신출 어휘의 출현 빈도 분석에서는 6회 이상 반복 출현하는 신출 어휘는 초급이 54%, 중급이 34%로 나타났다. 신출 어휘의 단원 분포에 관한 분석에서는 2단원 이상의 복수 단원에 등장하는 신출 어휘가 초급의 경우 67.7%로 나타났고 중급의 경우는 52.6%로 조사되었다. 이 역시 기존에 밝혀진 한국어 초급 교재 및 영어 교과서 어휘의 출현 빈도율에 비하여 다소 높은 것으로 나타났다.
셋째, 심화의 측면을 통한 교재의 어휘 연계성 분석에서는 연어와 유의어의 양상을 검토하였다. 먼저 연어의 양상은 IK 초급과 중급에 제시된 동음이의어와 다의어를 중심으로 살펴보았다. 초급 1권부터 중급 2권에 나타나는 동음이의어와 다의어를 모두 제시하고 교재에서 사용된 용례들을 함께 제시하여 목록화하였다. 유의어의 경우, 초급 교재에 6회 이상 제시된 명사와 동사, 형용사의 약 35%의 어휘가 유의어의 형태로 중급에서 심화되어 제시되고 있음을 확인할 수 있었다.
5장에서는 분석 결과 및 해석을 바탕으로 결론을 도출하고 연구의 한계 및 후속 연구에 대한 제언을 덧붙였다.
어휘 교육의 중요성이 날로 강조되고 있는 상황 속에서 본 연구는 현재 미국 대학에서 가장 많이 사용되고 있는 Integrated Korean Beginning 1·2와 Integrated Korean Intermediate 1·2의 어휘 영역만을 집중 분석하였다. 이로써 해당 교재가 지니는 어휘 구성의 특성을 파악하는 데에 연구의 목적을 두고 연계성 있는 어휘 목록 구축에 대한 아이디어에 도움을 주고자 하였다.
본 연구는 그동안 한국어교육에서 다소 미진한 연구 영역이었던 어휘 연계성과 관련하여 미국 대학 한국어 교재를 살펴보고 어휘적 특성의 분석을 시도하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 향후 미주 지역의 한국어 교재 개발에서 활용될 수 있는 어휘 영역의 기초 자료를 제공했다는 점에서 연구의 시사점을 찾을 수 있을 것이라 기대한다.
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