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성인화자의 말하기 평가 방법 : 공감적 듣기 교육의 평가 방안 모색 = A Study on Assessment Method of Empathic Listening Education
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발행연도
2007
작성언어
-주제어
KDC
802.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
109-138(30쪽)
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이번 논의는 국어교육학의 듣기 교육에서 공감적 듣기 교육의 평가를 위한 기초 담론을 생성하는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 공감적 듣기 교육의 내용 요소를 공감의 개념과 구성 요소를 바탕으로 재개념화 하였으며, 이를 바탕으로 공감적 듣기 평가의 방향을 수립하여 평가 목표와 준거를 마련하였다. 공감적 듣기 교육 내용을 마련하는 과정에서 기존의 듣기 과정에서 의 ``들리기(hearing)`` 단계를 비판적으로 고찰하여, ``공감적 소리 듣기`` 단계를 새롭게 설정하였다. 공감적 소리 듣기는 듣는 학습자가 갖추어야 할 정의적, 맥락적, 인지적 요소가 복합된 단계이며, 이 단계에서 입말 의사소통 상황에서 중요하게 다루어야 할 공감적 듣기 내용을 모색할 수 있다. 이러한 공감적 소리 듣기를 첫 단계로 하여, 공감적 듣기 과정을 ``공감적 소리 듣기→공감적 의미 듣기→공감적 이해하기``의 단계로 설정하였다. 그리고 각 단계별 내용 요소를 적극적 듣기와의 관계를 고려하여 수립하였다. 공감적 듣기 교육 평가는 이러한 내용 요소를 바탕으로 평가목표와 준거를 마련하였다. 이때 평가를 위한 상황이 우선 고려되어야 한다는 점에서 ``적극적 수용 표지를 활용하여 듣기``라는 상황을 가정하였다. 이에 따라 공감적 듣기의 평가 목표를 "듣는 학습자가 상호교섭적 듣기 상황에서, 공감적 매도를 갖고, 적극적 수용 표지를 알고 그것을 활용할 수 있는 능력을 도달했는지 확인한다." 라고 설정하였다. 그리고 평가 준거는 정의적, 맥락적, 인지적 요인에 따라 공감적 소리 듣기 단계부터 평가될 수 있는 준거를 세부적으로 설정해 보았다.
더보기This study is about Assessment Method of Empathic Listening Education in Korean Language Education. For this aim, the study re-conceptualized essential elements of empathic listening education from the study of Empathy and its constitutions. Through setting the assessment way of empathic listening education, this study made an objective and a criterion for assessment. For setting contents of empathic listening teaching and learning, this study made a new listening step, "the Empathic Heating" from a critical review of "heating" step in general listening procedure. The empathic heating step have educational contents which ate integration of learnet`s affective, contextual, and cognitive educational elements that learners could achieve in oral communicative teaching and learning environments. After setting this first step, the empathic listening procedure is "the Empathic Heating→the Empathic Listening→the Empathic Auding". And the specific contents are constructed in related to "the Positive Listening". Based on those contents, the Assessment Method of empathic listening education could be made. In the concrete, this study set assessment an objective and a criterion. At this point, this study supposed a situation, "empathic listening with positive listening expression", because the assessment procedure have to get a certain assessment situation. Following this assessment situation, the assessment objectives of empathic listening are that "Be able to assess and feedback learner`s abilities that the listening learners could listen speech with empathic cognitive and affective factors in a transactional context. ". And also the assessment criterion of empathic listening could be set by three aspects, that are, "cognitive, affective, and contextual factors".
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