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인공지능 시대의 하브루타 미술 교육 방안 고찰 -초등학교 미술 교육을 중심으로- = A Study on the Havruta Art Education in the Era of Artificial Intelligence: Focusing on Elementary Art Education
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2020
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학술저널
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61-75(15쪽)
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본 연구에서는 인공지능 시대라는 맥락 속에서 하브루타 미술 교육이 가지는 교육적 의의는 무엇인지를 알아보고 이를 토대로 초등학교 미술 교육에서 활용할 수 있는 예시적인 하브루타 교육 활동을 개발하고자 하는 연구이다. 인공지능 시대에는 역사와 철학 등의 인문학적인 배경을 지닌 미술 작품에 대한 심도 깊은 감상과 비평, 그리고 치열한 연구와 고민을 바탕으로 한 미술 창작 활동이 주가 되어야 한다. 미술 교사는 인간의 고유 영역에 대한 능력을 신장시킬 수 있는 작품을 엄선할 수 있어야 하고 심도 있는 토론으로 이끄는 질문을 선정하여야 한다. 연구자는 위와 같은 미술 교육의 구체적인 방안으로 하브루타 교육을 제안하고자 한다. 하브루타 미술 교육은 인공지능이 일반화된 사회에서 인간이 인간다움을 잃지 않고 기술, 환경, 복지와 공존할 수 있는 지속 가능한 사회 구현에 기여하고 창작의 핵심 교과인 미술 교과와 창의적 사고를 촉진하는 하브루타가 만나 인공지능이 지니기 힘든 창의성을 신장시킨다는 데 그 교육적 의의를 가지고 있다. 이러한 하브루타 미술 교육의 구체적인 방안을 제시하기 위해 내용체계표의 핵심 개념을 바탕으로 “하브루타로 지각하기, 하브루타로 소통하기, 하브루타로 연결하기, 하브루타로 떠올리기, 하브루타로 제작하기, 하브루타로 이해하기, 하브루타로 비평하기”라는 핵심개념 연관 하브루타 활동을 개발하였다. 프로그램의 참고 작품은 미술을 단순히 현상의 재현에서 벗어나 사유의 영역으로 확장시킨 현대 미술 작가의 작품을 제시하여 철학, 역사, 지리 등의 인문학적인 주제에 대해서 하브루타 할 수 있도록 하였다. 제시한 일곱 가지 하브루타수업 모델이 하나의 틀이 되어 수업을 제약하지 않도록 실제의 수업에서는 하나의 자유로운 주제를 선정하여 각각의 하브루타 활동을 응용하여 주제 중심의 수업을 진행하기를 바란다. 토론과 질문, 대화가 중심이 되는 하브루타 미술 교육을 통하여 인공지능으로 인해 변화될 미래사회에서도 변하지 않을 소중한 인간의 가치를 사유하며 지혜와 통찰력을 기를 수 있을 것으로 기대한다.
더보기The purpose of this study was to investigate the educational significance of the Havruta art education in the era of Artificial Intelligence (AI). In the age of artificial intelligence, appreciation, criticism, and creative activities of artworks with humanity backgrounds, such as history and philosophy, should be the main focus. Art teachers should select questions that facilitate students’ in-depth discussions. This study proposes the education of Havruta as a particular way of teaching art. Havruta art education contributes to the realization of a sustainable society where humans and technology can coexist even in a society where artificial intelligence is generalized. It also has its educational significance that art and Havruta meet to enhance students’ creativity. This study found that the Havruta art education had the important values of education for the era of AI because the Havruta art education fostered social intelligence (e.g., interaction), creativity and insight, thinking skills (e.g., problem solving), and people-centered values of social integration. Furthermore, this study developed a questions for the Havruta art education to be utilized in the elementary art education. This study developed the Havruta core concept-related activities: "Perceiving through Havruta, Communicating through Havruta, Connecting through Havruta, Thinking through Havruta, Making through Havruta, Understanding through Havruta, and Criticizing through Havruta.” Finally, this study presented an example of the Havruta questions that was connected to the Havruta core concept-related activities. The author has developed an art-education program based on contemporary artists to havruta on humanities subjects, such as philosophy, history through the expanded artwork beyond the reproduction of the phenomenon to the realm of reason. Through the Havruta art education, which focuses on discussion, questions, and dialogue, we expect to foster wisdom and insight by thinking about the human values that will not change in the future society.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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