비선호 농어촌 학교에서 중등 교사의 테크놀로지 활용에 관한 사례연구 = A Case Study on the Technology Use of Secondary Teachers in Non-preferred Rural Schools

국문 초록 (Abstract)

코로나19로 인한 팬데믹 이후 디지털 교육 체제로의 전환이 빠르게 이루어지고 있다. 이러한 상황에서 미래교육의 성공적인 실현을 위하여 도시와 농어촌이라는 지역적 범주에 따른 교육격차의 해소가 선결되어야 할 과제로 손꼽히고 있다. 이에 본 연구는 농어촌 교육력을 제고하여 도농 간의 교육격차를 해소하기 위한 기초연구로서 교사가 비선호하는 농어촌 중, 고등학교에서 이루어지는 교사의 테크놀로지 활용에 대해 이해하고자 하였다. 이를 위해 이론 및 선행연구를 통해 분석틀과 면담 질문지를 도출한 이후, 중등 교사 13명에게 심층 면담을 진행하였다. 이후 질적 내용분석을 하여 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 테크놀로지 활용 환경 측면에서 교육 공동체는 테크놀로지 활용뿐 아니라 교육활동 전반에서 위기 상태에 놓여 있었으며 지원체제 또한 테크놀로지 활용을 지원하지 못하고 오히려 방해하고 있었다. 한편 테크놀로지 활용 양상 측면에서 기기 보급은 풍부하게 이루어졌으나 활용 수준이 미비하게 나타났다. 또한 교사들이 테크놀로지를 활용하는 목적이 교수․학습 상황에서 학생 참여 유도, 대학 입시에 반영될 학교생활기록부 기재 내용 풍부화, 학생들의 디지털 소양 신장 등으로 발견되었다. 본 연구가 교사의 테크놀로지 활용에 대한 맥락적이고 실천적인 이해와 더불어 농어촌 교육력 제고를 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

After the COVID-19 pandemic, there has been a rapid transition to a digital education system. Thus, addressing the education gap between urban and rural areas should be a priority. This study aims to understand teachers’ use of technology in rural middle and high schools, wherein teachers’ non-preference occur, in the hopes of bridging this educational gap by improving rural education. After deriving an analytical framework based on the theoretical background, 13 secondary school teachers were invited to conduct in-depth interviews. The following findings were obtained through an iterative coding process using qualitative content analysis. The educational community was found to struggle in technology utilization, as well as in the overall operation of educational activities, with the support system hindering rather than facilitating technology use. Regarding technology utilization, the device distribution was abundant, but the level of utilization was inadequate. Teachers mostly used technology to engage students in teaching and learning situations, enrich the content of school records for university admissions, and increase students’ digital literacy. This study can hopefully serve as a foundation for a contextual and practical understanding of teachers’ use of technology and enhancing rural education.

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