교육복지대상 청소년의 심리적 긍정감 향상을 위한 푸드아트심리상담 프로그램 개발 및 효과
교육복지대상 청소년들은 일반 청소년에 비해 가정과 학교에서의 적응력이 낮고 심리⋅정서적으로 불안, 공격성, 무기력, 스트레스 등 많은 어려움을 가지고 있다.
본 연구자는 이러한 교육복지대상 청소년에게 K시 교육지원청과 H대학이 4년 동안 교육복지우선지원사업의 한 영역인 심리⋅정서영역에서 푸드아트심리상담 프로그램을 적용한 결과를 토대로 교육복지대상청소년의 심리적 긍정감 향상을 위하여 푸드아트심리상담 프로그램을대상자 욕구개입에 적절한 카머만모형의 분석틀을 근거로 프로그램을개발하여 그 효과성을 다음과 같이 연구하였다.
첫째, 대상자의 욕구 파악을 강조한 카머만모형의 분석틀을 이용하여푸드아트심리상담 프로그램은 개발되어졌고, 기획, 시작, 실행 단계를거치면서 교육복지대상 청소년의 심리⋅정서활동영역에서의 프로그램으로 적합하였다.
둘째, 개발된 푸드아트심리상담 프로그램은 교육복지대상 청소년에게 심리적 긍정감 향상을 위한 프로그램으로서, 프로그램에 투입된 중학생의 실험집단 27명과 통제집단 27명을 대상으로 사전검사와 사후검사를 통해 그 효과성을 파악하였다. 효과성의 크기는 자기효능감, 낙관성, 희망, 행복감, 자아탄력성의 순으로 모두 중간 이상의 효과를 보였다. 이것은 푸드아트심리상담 프로그램이 교육복지대상 청소년의 심리적 긍정감을 향상시키는데 있어서 적합하게 개입되었음을 나타낸다.
셋째, 푸드아트심리상담 프로그램을 통하여 교육복지대상 청소년에게 각 활동별 만족도를 측정한 결과 평균 9.4로 만족도가 높은 프로그램으로 그 효과를 검증하였다.
넷째, 푸드아트심리상담 프로그램 활동을 하면서 교육복지대상 청소년의 한 명 한 명 개별 관찰일지를 통하여 언어적⋅행동적인 변화를 기록하여 분석한 결과. 가족관계와 교우관계 등 관계형성에서 친밀함을 향상시켰고, 소극적인 성격에서 적극적인 성격으로 변화했으며, 심리적 긍정감을 향상시키는 데 크게 작용했음을 나타냈다. 그 중 낙관성, 자기효능감, 희망, 행복감을 향상시키는데 있어서 효과적이었다.
향후 교육복지대상 청소년을 위하여 교육복지우선지원사업 중 심리⋅정서영역에서 대상 청소년에게 적합한 매체를 이용하는 다양한 프로그램이개발되어져서 교육적 혜택을 받아 심리적⋅정서적인 안정감으로 가정과학교생활 등에서 건강한 청소년으로 성장할 수 있도록 도와야 할 것이다.
In Korea’s actualities that the Happiness Index of adolescents is ranked the lowest among OECD countries, adolescents, who are educational welfare recipients and especially cannot receive varied educational benefits, are less adaptable to home and school compared to general adolescents and have difficulties of anxiety, aggression, lethargy, and stress psychologically and emotionally.
The researcher of this study applied the program of Food Art Psychological Counseling, which is a psychological and emotional area, one of the areas of Education Welfare Priority Support Programs, to the adolescents who are educational welfare recipients with the Office of Education in K city and H University for 4
years. And on the basis of the result from the program, the researcher developed the program for the enhancement of psychological affirmative feelings of adolescents who are educational welfare recipients based on the program of Food Art Psychological Counseling and Kamerman Model and researched the effectiveness of the program in the following manner.
Firstly, by using analysis framework of Kamerman Model which stresses the prehension of recipient’s desire, Food Art Psychological Counseling Program was developed and by passing through the stages of planning, commencement, and execution, it was confirmed that it is an appropriate program for adolescents who are
educational welfare recipients in psychological and emotional activity area.
Secondly, developed Food Art Psychological Counseling Program has an intention of the enhancement of psychological affirmative feelings of adolescents who are educational welfare recipients, and the effectiveness was figured out by a pretest and posttest aimed at 27 middle school students in experimental group and 27 middle school students in control group. The size of effectiveness was shown in the order of self-efficacy, optimism, hope, happiness, and ego resiliency
and all of them showed the upper-medium effect. This means that Food Art Psychological Counseling Program was appropriately involved in enhancing psychological affirmative feelings of adolescents who are educational welfare recipients.
Thirdly, when the researcher checked the level of satisfaction of each activity through Food Art Psychological Counseling Program to the adolescents who are educational welfare recipients, the average was
9.4, so the effect was verified by the level of satisfaction.
Fourthly, while doing Food Art Psychological Counseling Program activities, the researcher recorded the linguistic and behavioral change by individual observation log of adolescents who are educational welfare recipients and analyzed them, and the result was
that the level of intimacy was enhanced in the formation of relationship like family and friendly relations, they have changed from passive to active disposition, and the program affected to enhance psychological affirmative feelings highly. Among them, it was particularly effective to enhance optimism, self-efficacy, hope,
and happiness.
Henceforth, for adolescents who are educational welfare recipients, various programs using suitable media for target adolescents in the area of psychology and emotion among Education Welfare Priority Support Program should be developed so that adolescents get educational benefits and we should help them to be possibly grown up into fine adolescents in their family and school life with the psychological and emotional sense of stability.
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