유아교육학의 학문정체성 : 지식과 내용체계를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교육학 개론서와 유아교육학 개론서를 분석함으로써 유아교육학의 지식과 내용체계를 탐구하여 유아교육학의 학문정체성(academic identity)을 밝히는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 유아교육학 개론서에 나타난 유아교육학의 지식과 내용체계는 어떠한가?
연구문제 2. 교육학을 비교준거로 한 유아교육학 영역의 지식과 내용체계는 어떠한가?

설정된 연구문제를 해결하기 위해 유아교육학 개론서 10권과 교육학 개론서 10권을 선정하였다. 국내 최대 인터넷 서점 3곳의 누적판매량을 기준으로 선정하였다. 개론서의 분석은 먼저 분류체계분석을 통해 교재의 1차적인 구성요소를 찾아낸 후에 다시 각 구성요소들에 포함되어 있는 하위요소들을 찾고, 그 중에서도 특히 중요한 하위요소의 경우에는 점점 더 하층의 하위요소를 찾아서 도식화하였고, 실제 내용 비교를 위해 내용분석을 실시하였다. 본 연구를 통하여 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교육학 개론서는 정형화된 지식과 내용체계를 갖추고 있었으며, 이는 현재 유아교육학 학문공동체에서 합의된 세부전공이 없는 실정에 비추어, 유아교육학의 세부전공을 위한 기초가 될 것이다.
둘째, 유아교육학 개론서의 일부 지식과 내용체계는 교육학의 지식과 내용체계에서 가감된 형태로 정련되어 교육학과 밀접한 관련이 있었고, 교수학습 분야와 놀이, 유아교육평가, 기관 운영관리와 행정분야 등에 대한 불분명한 지식과 내용체계는 유아교육학 학문공동체의 활발한 논의가 요구된다.
본 연구는 입문서적용 개론서만을 연구한 점에서 학문정체성에 대한 논의 중 연구대상, 연구방법, 학문공동체에 대해 구체적으로 탐구되지 않은 점, 지식과 내용체계의 탐구에 있어 입문자 수준의 지식과 내용체계와 최신의 연구에 대해서는 다루지 않았다는 한계점을 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the academic identity of early childhood education by exploring the knowledge and contents system of early childhood education through the analysis of the introductory textbooks. The research questions to clarify the purpose of this study are as follows.

1) What is the knowledge and content system of early childhood education in the introductory textbooks to early childhood education?
2) What is the knowledge and content system of early childhood education in comparison with pedagogy?

In order to solve this research problem, 20 books on early childhood education and pedagogy were selected and analyzed. The results are as follows.
First, Early childhood education had a consensus content system, and it was able to find the basis for the establishment of the detailed major system agreed in the academic community of early childhood education.
Second, knowledge and content system of early childhood education were closely related to pedagogy, and it was necessary to establish academic identity through specific discussions about play as teaching and learning method and evaluation of early childhood education.
Although this study provided the basis for the study of the identity of the early childhood education, it is limited in that it uses only introductory textbooks, and it explores only with the knowledge and contents system of the early childhood education. Therefore, it is necessary to investigate the academic identity of early childhood education through research on the unique subject, methodology, and the academic community of early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 분과학문의 조건 5
• 2. 학문정체성 7
• 3. 학문정체성과 개론서 9
• 4. 선행연구 고찰 10
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 선정 15
• 2. 자료분석 방법 17
• 3. 내용 분석 준거 18
• Ⅳ. 분석결과 및 해석 25
• 1. 유아교육학과 교육학 개론서의 지식과 내용체계 25
• 2. 유아교육과정과 교육과정 27
• 3. 유아교육의 경향과 주요문제와 교육학: 기타 39
• 4. 유아교육사상 및 교육사와 교육철학, 교육사 45
• 5. 영유아발달과 교육과 교육심리 61
• 6. 부모교육과 생활지도와 상담 73
• 7. 유아교육과 놀이와 교육방법, 교육공학 82
• 8. 유아교육과 교사와 교사론 94
• 9. 유아교육의 개념 및 중요성과 교육의 기초 102
• 10. 유아교육기관 운영관리와 교육행정 107
• 11. 유아교육평가와 교육평가 115
• 12. 유아교육학: 기타 121
• Ⅴ. 논의 및 결론 123
• 1. 요약 및 논의 123
• 2. 결론 및 제언 128
• 참고문헌 131
• ABSTRACT 137
• 부록 139