중 1 영어교과서 듣기 분석 = An Analysis of Listening Part in Middle School English Textbooks
저자
발행사항
대구 : 경북대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경북대학교 교육대학원 : 영어교육전공 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
대구
형태사항
59p. ; 26cm
일반주기명
지도교수 :박경수
소장기관
The purpose of this study is to find out whether current middle school English textbooks match the purpose and content of the 7th Curriculum issued by the Korean Ministry of Education and to analyze the listening parts which can help improve students' listening comprehension abilities in the view of listening comprehension processing.
To achieve this purpose, eight different kinds of current textbooks have been selected at random and examined from the standpoint of listening purposes and listening activities.
Each listening purpose was analyzed by the listening comprehension processes, Bottom-up, Top-down, and Interactive, suggested by Peterson(1991).
Each listening activity was analyzed according to the listening for perception and the listening for comprehension, suggested by Ur(1984).
The main results of the analysis are as follows:
First, all textbooks proposed the listening part in first section. This showed that listening is more important than other language skills and its transfer is high to other skills.
Second, the result of the listening purpose analysis claims that most of the textbooks show higher percentage in the top-down process. The portion of bottom-up was 43.3%, top-down was 50.8% and interactive was 5.8%. The difference between bottom-up and top-down was not significant, but the portion of interactive was very low compared to other two processes.
Consequently, it is likely that the goal of improving communicative competence cannot be easily achieved in this way. To solve this problem, the area of interactive processing needs to be expanded and a variety of listening activities are needed.
Third, the result of the listening activity analysis shows that listening parts focus on more various listening activities with other language skills rather than mere listening function.
Based on the above findings, this study claims that textbooks should provide a variety of listening activities and take into account the balance of the activity rate in organizing the textbooks. Then, the ultimate goal of improving students' communicative competence can be achieved through listening activities.
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