독서력향상을 위한 교육심리학적 접근 = AN APPROACH TO DEVELOPMENT OF READING EDUCATION BASED ON INSTRUCTIONAL PSYCHOLOGY

국문 초록 (Abstract)

讀書敎育의 목적과 방법의 향방에 따라 독서활동이나 독서행위 및 독서행동을 해석하고 설명 및 논의하는 흐름이 결정되어 왔었다. 이와 관련된 구체적 논의내용들을 살펴본다면, 독서교육의 문제는 언어습득과 언어행동에 있는가, 아니면 언어습득이후 음성화과정(decoding)에 있는가, 또는 문자판독과 문맥이해에 있는가등 이었고, 또 다른 문제는 독서행동에 근거하여 연역되는 시지각과 인지 및 정보처리와 사고과정에 있는가, 또, 현대적 입장에서 논의되기 시작하고 우리가 직면하고 있는 문제는 공학적 입장에서 보는 책과 매체의 독해문제인가 등 이었다.

위의 문제들에 대한 풀이의 방식을 어문학적 교육으로 볼 것인가 아니면 인식론적 입장에서 역사철학적으로 풀이해 볼 것인가, 또는 학습자의 행위와 사고 및 지각과정으로 풀이할 것인가, 또 사회제도적인 입장에서 사회화과정으로 볼 것인가, 아니면 文化의 전수과정과 창달과정으로 볼 것인가 등으로 논의될 수 있었다.

다양한 개념의 뜻을 지닌 독서현상에서 독서교육심리학적 관심과 대상이 차지하는 영역은 그 개념형성과정에서 아래와 같은 기본 전제를 기초로 하여 그 범위와 문제방향을 설정할 수 있었다.

교육심리학적 범위에 해당하는 독서행동교육은,

첫째, 독서현상에서 그 행동개념이나 과정을 교육목표로 삼을 수 있었다.

둘째, 독서행동이나 그 과정에서 잠재성개념을 상정할 수 있었다.

셋째, 독서행동이나 그 과정에서 학습가능성개념을 가정할 수 있었다.

이상의 여러 입장과 전제로부터 본 연구에서 수행코자 하는 교육심리학적 문제는 아래와 같이 구체적으로 크게 두 가지를 도출할 수 있었다.

첫째, 독서행동은 어떻게 계발할 수 있는가?

둘째, 독서행동계발의 교수과정은 어떻게 구안할 수 있는가?

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This syudy was to figure out problematic socrces of reading disabilities, to find out the answers to these problems, and finally to construct new instructional paradigms for reading development focussed on thinking abilities or mental capacities.
First, for reading ere there negatively perceived attitudes of avoiding hating, devaluating reading and misconceptions of reading processes.
Second, there could be remediation program of activating reader's mind through mental concentration for therapeutic stimulation and unlearning processes of eliminating negative behaviors in reading development.
Finally, contrasted methods were constructed for developing instructional design in which cindlicting behaviors were activated, bipolarized and integrated into new behaviors for developing reading processes.

목차 (Table of Contents)

• 독서행동계발
• 1. 독서력 향상의 최종적인 교육목적은 무엇인가?
• 2. 독서력 향상을 위한 접근방법은 무엇인가?
• 3. 독서력 향상을 위한 접근방법의 교수과정은 무엇인가?
• 4. 독서력 향상을 위한 교수과정의 실현된 모습은 어떠한가?
• 교수과정
• 논 의
• 결론 및 제언
• 참고문헌
• Anstract