중국 대학교 한국어 전공학과 교육과정 분석 및 개선방안 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중국 내 대학교 한국어학과 교육과정의 문제점을 파악하고 개선방안을 제안하기 위한 연구이며, 이를 통해 중국 대학교의 효과적인 한국어학과 교육과정 구축을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다.
중국은 중‧한 수교를 기점으로 한국어 교육이 급속도로 확산되었으며, 드라마와 영화, K-pop 등으로 인한 한류 열풍도 계속되면서 한국어 교육의 지속적으로 발전할 수 있는 환경이 제공되었다. 중국 내 대학교의 한국어학과는 1940년 대에 몇 개 대학에만 개설되었던 것과 달리 현재 100개 이상의 대학에서 한국어학과를 개설하고 있다. 이는 문화적 요소는 물론, 한국어가 능숙한 인재의 사회적 수요도 한국어학과 개설 급증에 하나의 원인으로 볼 수 있다. 그러나 짧은 기간 동안 많은 대학에 급속도로 증가하였기 때문에 한국어학과 교육과정의 전문성에 대한 검증이 이루어지지 않은 실정이다. 즉, 한국어학과의 수요가 증가하면서 급속도로 생겨난 한국어학과의 한국어 교육과정에 대한 재검토를 바탕으로 교육과정 개선의 필요성이 대두된다.
중국 대학교에 한국어 인재를 양성하려면 여러 방면의 요소를 고려해야 한다. 중국국가교육부가 요구한 인재 양성 목표, 학습자의 원활한 진학이나 취업의 요인 등 종합적인 문제에 주목할 필요가 있다. 전반적인 목표는 교육부의 목표와 일치해야 하지만 세분화된 부분은 학교마다 늘 일률적인 교육목표와 교육내용이 아니라 학교별 지리적인 우세, 지역별 경제수준, 학습자 요구를 고려하는 교육과정이 필요하다. 향후 중국 4개 지역의 4년재 대학교의 한국어학과 교육과정에 대해서 살펴보고 개선되어야 할 방향을 분석하며 더욱 적절한 교육과정을 보완하기 위한 연구목적을 둔다.
학생의 요구 측면에서 보면, 한국어학과를 지원하는 이유는 한국어에 대한 단순한 호기심, 취업 목적, 유학 목적, 한국어를 더 깊게 연구하고 진학하는 목적 등 다양한 목적을 갖고 있다는 사실을 알 수 있다. 즉, 중국 내 대학교의 한국어학과 학습자가 가진 학습동기 및 지원목적을 파악해야 학습자가 요구하는 바와 사회가 필요로 하는 한국어 인재의 조건을 파악할 수 있으며, 이를 종합하여 미래 한국어 교육이 중국에서 할 역할에 대하여 모색할 수 있다고 보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the continuous development of friendly relations between China and South Korea in recent years, Korean language majors have been set up in many universities in China. Being founded by faculty within mainland China, than in South Korea, Korean education, Chinese universities Korean department has its own teaching system, which is based on the China's Ministry of Education issued by the common language talent cultivation plan "the birth of the system, and combined with its own advantages and characteristics of various colleges and universities, modified and innovation, In order to achieve the teaching objectives set by universities and the Ministry of Education.
Firstly, this paper discusses the necessity and purpose of the research. Even though many universities in China have set up Korean departments, compared with other disciplines, the Korean department has been established for a shorter time and can be said to be a very young discipline. Therefore, there will be some deficiencies in the education curriculum of the Korean Department that need to be improved. Through the analysis of the teaching objectives and curriculum setting in the school, the main content of this paper is to propose problems and try to find solutions. The next part is the discussion of the preliminary research, mainly focusing on the discussion of the Korean education courses in universities in China.
Then the general theory of education curriculum and the content of Korean education curriculum are discussed. The Korean education curriculum analyzes the international Korean education curriculum as well as KSL Korean education curriculum.
After the description and introduction of the research methods, the analysis results required in this paper are listed, including the analysis results of teaching objectives and teaching contents in the education courses of the Korean Department of 9 universities, as well as the analysis of the learner requirements of the students and graduates of the Korean Department. From the analysis of learners' requirements, we can know what learners need more than the current teaching plan, so that we can better modify the existing teaching curriculum.
Finally, after summarizing all the above analysis results, this paper proposes solutions to the shortcomings of Korean education courses in Chinese colleges and universities.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 선행 연구 검토 3
• 1.3 연구의 구성 6
• 2. 이론적 배경 8
• 2.1. 교육과정 일반론 8
• 2.1.1 교육과정의 개념 및 기능 8
• 2.1.2 교육과정의 구성요소 10
• 2.2. 한국어 교육과정 12
• 2.2.1 국제 통용 한국어 교육과정 12
• 2.2.2 한국어(KSL) 교육과정 14
• 2.3. 교육과정 평가 15
• 3. 연구방법 17
• 3.1 문헌연구 17
• 3.2 분석모형 설정 18
• 3.3 설문조사 19
• 4. 설문조사 분석 24
• 4.1. 중국 대학교 교육과정의 틀 24
• 4.2. 중국 한국어학과 교육과정의 현황 분석 27
• 4.2.1 교육목표 분석 27
• 4.2.2 교과목 분석 38
• 4.3 설문조사 분석 60
• 4.3.1 학습자 설문조사 결과분석 60
• 4.3.2 교수자 설문조사 결과분석 73
• 5. 논의와 개선방안 77
• 5.1 교육목표 설정의 개선방안 77
• 5.2 교과목 설치의 개선방안 78
• 6. 결론 85
• 참고문헌 89
• 부록1 학습자 설문지(한국어) 94
• 부록2 학습자 설문지(중국어) 99
• 부록3 교수자 설문지 103
• Abstract 106