장애유아의 교류교육이 일반유아의 태도변화에 미치는 영향 = The Effects of Inter-Visiting program on Attitudes of Young Children toward Young Children with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 특수학교 내 유치부와 일반유치원의 교류교육이 장애유아에 대한 일반유아의 태도변화에 미치는 영향을 알아보고 특수학교와 일반유치원간의 교류교육의 효과와 활성화 방안을 모색하는 것이다.
이를 위해 본 연구자는 일반 유치원 2개 학급 62명과 특수학교 내 유치부 2학급 장애아동 10명을 대상으로 1년 동안 주 1회 이상 교류교육을 실시한 후, 프로그램이 일반유아의 장애유아에 대한 태도 변화에 미치는 영향을 알아보았다. 태도변화는 장애유아와 함께 하는 활동에 대한 선호도 변화와 일반유아의 장애유아에 대한 수용도 변화 2가지 변인을 나누어 사전, 사후 검사를 실시하여 알아보았으며 그에 따른 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반유아가 장애유아와 함께 하고자 하는 활동선호도에 있어 교류교육 실시 후 유의한 차가 나타났다. 따라서 장애유아와 일반유아의 교류교육은 일반유아의 장애유아와의 활동선호도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
둘째, 일반유아의 장애유아에 대한 수용도 변화는 교류교육 이후 유의한 차가 나타났다. 하위요인인 사회적 접촉 의도 변화, 일탈된 행위에 대한 반응의 변화, 실제적 접촉 변화, 경도의 일탈된 행위에 대한 변화의 차이 모두가 유의미한 변화를 나타내었다. 따라서 장애유아와 일반유아의 교류교육이 일반유아의 장애유아에 대한 수용도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
이상의 결과를 종합해 볼 때 본 특수학교 내 유치부와 일반유치원의 경우 교류교육이 장애유아에 대한 일반유아의 태도변화에 효과적임을 알 수 있었다.
따라서 장애유아와 일반유아가 완전통합교육 상황에 있지는 못하더라도 교류교육을 통해 정기적으로 학습 및 생활을 함께 함으로써 장애유아에 대한 일반유아의 잘못된 편견이나 부정적인 태도가 변하여 긍정적인 관계가 형성될 수 있음을 알 수 있었다.
그러므로 특수교육기관과 일반교육기관의 정기적인 교류교육은 꾸준히 실시되어야 하고 서로에 대한 올바른 태도가 형성되도록 체계적이고 적절한 중재가 요구된다고 할 수 있겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 목차 = iii
• 표목차 = v
• 그림목차 = v
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경
• 1. 유아기 통합교육 = 5
• 2. 장애아동에 대한 일반아동의 태도변화 = 11
• 3. 선행연구의 동향 = 15
• III. 연구방법
• 1. 대상 = 20
• 2. 도구 = 25
• 3. 방법 = 27
• (1) 프로그램 적용원칙 = 27
• (2) 실험환경 = 28
• (3) 교류교육 프로그램 = 30
• 4. 절차 및 자료처리 = 32
• IV. 결과
• 1. 일반유아의 활동선호도에 대한 변화 = 36
• 2. 일반유아의 장애유아에 대한 수용도 변화 = 37
• V. 논의 및 결론 = 40
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 53