現 고등학교 미술 교과서의 내용 분석 연구 : 감상교육에 기초한 8종의 미술 교과서 비교·분석 = A study on content analysis of high school fine arts textbook

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It draws up the present paper to be, it made research importantly and the fact based on a curriculum with recognition, was to the fine arts education, to about importance of education it departed in about territory of each publishing company by textbook the high school fine arts textbook which becomes 2003 first edition, composition and contents and comparison/analysis it led, became the help in the sentimental map and from the intention which it does as reference data to become the application, character it departed. Also cultivates an expression and a sentimental ability, with originality develops the attitude which is aesthetic/presents the data will can cultivate, when and in future the fine arts and subject education advance and in order to present Motive, the meaning, the contents of research 10 grades which have become 2003 first edition (high school 1 grade) the fine arts textbook 8 type, analysis and compares the composition and a contents of textbook by territory based on a 7th curriculum.
The important fact with afterwords is same.
⑴ Examines the contents of character of the fine arts of 7th curriculum and the curriculum which follows in aim.
⑵ It tries to observe the quality and a questionable matter of the fine arts sentimental education.
⑶ Each publishing company examines the whole contents composition and a quality of the high school fine arts textbook of 8 types.
⑷ The high school fine arts textbook of current 8 type artistic expression, analyzes the composition and a contents of sentimental part.
⑸ The result which it analyzes with base, to present each textbook by problem point and an improvement point, in order to present the role model of teacher from sentimental territory.
From main subject on a large scale background and character and the fine arts sentimental education of 7 curricula, describes about analytical result and improvement program of role and the fine arts textbook of the fine arts textbook, analysis artistic expression and expression, divided in sentimental territory and described. The analytical contents led and statistics and ideographic data sent explanation a mainly, about the textbook of 8 types the analytical contents described a merit and demerit mainly about it.
These textbook comparison it tries to observe the result which it analyzes with afterwords it is same
In about the fine arts and curriculum with Ministry of Education control the regulation stands in a kind of artistic education and quality and the autonomy which the fine arts education keeps, partial dilution because of considerable it is and the textbook which it follows in him makes go to extremes and minutely hard to satisfy writing coat consideration point and official approval standard it makes and uniform anger it becomes and in about variety it cannot reach it is a point in the expectation.
The application degree low-end reason is a possibility of seeking from textbook contents composition and editing of completion work putting first. From form in the activity subject presentation center, or it accepts the textbook with teaching material public opinion one it is various, with existence the same expressive center, it escapes, the data which is various for studying it provides, if it will be able to induce the studying form which is various the fine arts textbook is necessary certainly and also the application also to be high will be qualitative possibility.
The textbook character a reference data clearly, the audiovisual material where substantially becomes the help in study or the reference data plentifully must be developed.
Teachers will be able to apply easily in study in order, the development of many data and application method must be groped. There is together to a textbook development process and the specialists who various field are various participate and it passes by the research which extends in long period and it is compiled and it is more various and it is original and the possibility becoming the curriculum which is flexibility in order to be, it means the textbook will do to do the duty enough.
The analytical resultant contents of the fine arts textbook divides meantime on a large scale with 2 kind and it describes a improvement program,
It divided with improvement program of improvement program and standard and circumstance of writing/official approval standard and under explaining boil.
Last from conclusive part,
It investigated the contents of 7th curriculum and according to him it was written and the fine arts textbook which is used from the high school a problem point and a improvement program and the objective it does and currently it analyzed it observed the report person it put.
The research which it sees it will lead and the next fine arts textbook the fine arts activity which is various will lead in the students and the circumferential world it will be beautiful and it will feel and the fragrant the attitude which is esthetic is the possibility of doing and imaginative power and originality, the fine arts culture together and to raise the thinking faculty which is critical, it will understand it succeeds, developmental possibility it will make and the possibility becoming the whole man human being which equips the ability in order to be, becomes the help which when this is compiled the textbook newly it draws up a dissertation from the wind, also in future about hereupon with succeeding research under variety altitude the research which is complex becomes accomplished in about the textbook, the actual textbook compilation accomplishes like this research with character and institutional is qualitative possibility The system being secured, it finished the writing with the mind which it expects.

국문 초록 (Abstract)

미술교과서는 읽고 이해하고 암기하는 타 교과와는 달리 학생들의 적극적인 참여 속에서 자율성을 부여하고 동기 유발을 가능하게 하는 구실을 하고 있다.
제 7차 교육과정에 근거한 고등학교 미술교과서 총 8종을 분석하여 본 결과, 제 7차 교육과정에서 제시하고 있는 기초적이고도 보편적인 필수 학습 요소들을 광범위하게 포함할 수 있는 범주로 미적체험, 표현, 감상영역, 이렇게 세 영역을 두고 필수 학습 요소별로 구조화된 내용을 제시하면서 미술의 각 영역을 분리하여 편성하기 보다는 통합하여 재구성함으로써 보다 심도 있고 폭넓은 심미적 안목을 기를 수 있도록 하고 있다
본 논문에서는 제 7차 교육과정의 내용을 검토하고 그에 따라 집필되어 현재 고등학교에서 사용되고 있는 미술 교과서를 분석하여 문제점과 개선방안을 살펴보고자 하는데 그 목적을 두었다.
이들 교과서를 비교 분석한 결과를 살펴보면 다음과 같다.
미술과 교육과정에 대한 교육부의 통제와 규제가 일종의 예술교육으로서의 미술교육이 지닌 특성과 자율성을 상당부분 희석시키고 있으며 각 교과서가 획일화되어 다양성에 대한 기대에 미치지 못하고 있다는 점이다.
또한 미술교과서의 가장 큰 문제점으로 지적된 것은 그 활용도가 낮다는 점인데, 활용도가 낮은 이유는 완성작품 위주의 교과서 내용 구성과 편집에서 찾을 수 있다. 교과서를 다양한 교재중의 하나로 받아들이고, 현행과 같은 표현중심, 활동과제 제시중심의 형태에서 벗어나 학습을 위한 다양한 자료를 제공하거나, 다양한 학습 형태를 유도할 수 있다면 미술 교과서는 반드시 필요하며 활용도 또한 높아질 수 있을 것이다.
교과서는 참고자료의 성격을 분명히 하고 수업에 실질적으로 도움이 되는 시청각 자료나 참고 자료가 많이 개발되어야 한다.
교사들이 쉽게 수업에 활용할 수 있도록 많은 자료의 개발과 활용방법이 모색되어야 한다. 아울러 교과서 개발과정에 있어서 여러 분야의 다양한 전문가들이 참가하고 장기간에 걸친 연구를 거쳐 편찬되어 보다 다양하고 창의적이며 융통성 있는 교육과정이 될 수 있도록 교과서가 그 역할을 충분히 해야 할 것이다.
본 연구를 통하여 다음의 미술교과서는 학생들에게 다양한 미술활동을 통하여 주변세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러주고, 아울러 미술문화를 이해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간이 될 수 있도록 교과서를 새로이 편찬되는데 도움이 되었으면 한다.
또한 앞으로 이에 대한 후속 연구로써 교과서에 대한 다양하고도 복합적인 연구가 이루어져, 이러한 연구를 바탕으로 실제 교과서 편찬이 이루어 질수 있는 제도적 장치가 확보되기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• Ⅱ. 본론 = 5
• 1. 제 7차 교육과정의 이론적 배경 = 5
• 1) 제 7차 교육과정 개정의 배경 및 기본방향 = 5
• 2) 미술과 교육과정의 성격 및 특성 = 8
• 2. 미술 감상교육 = 13
• 1) 미술 감상교육의 교육적 목표와 내용 = 13
• 2) 미술 감상지도의 내용 및 방법 = 16
• 3. 현행 고등학교 미술 교과서의 종합적 분석 = 18
• 1) 미술 교과서의 역할과 의의 = 18
• 2) 교과서별 영역 구성 및 역할의 개념 = 21
• 3) 미술 교과서의 규정과 현황 = 24
• 4) 교과서별 도판분석 = 28
• (1) 미적 체험 영역 = 29
• (2) 표현영역 = 32
• (3) 감상영역 = 43
• 4. 교과서별 분석 결과 정리 = 51
• 5. 고등학교 미술교과서 개선방안 = 63
• Ⅲ. 결론 = 65
• Ⅳ. 참고 문헌 = 67
• Ⅴ. 도표 = 68