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자기손상과 관련 변인간의 관계에 대한 메타분석 연구 = Meta-analysis study of the relationship between self-handicapping and related variables
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2022
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This study attempted to systematically evaluate the correlation effectiveness between self-handicapping and factors related to it by integrating empirical research findings on self-handicapping from studies conducted in Korea over a period of 21 years. Individual empirical studies conducted on the subject of self-handicapping from 2001 to 2021 were collected, and their results were analyzed through meta-analysis. Specifically, a total of 53 individual studies were selected for meta-analysis and analyzed using the CMA program to calculate the correlation effect size. The results were as follows: 1) The overall effect size of factors affecting self-handicapping was .277, indicating a moderate or higher effect size. 2) The effect size of factors related to self-handicapping, individual internal factors ESr= .280 and environmental factors ESr= .141 showed that individual internal factors are more related to self-handicapping than environmental factors. Among the internal factors, emotion showed the largest correlation effect size (ESr= .399), and among environmental factors, the teacher showed the largest correlation effect size (ESr= .180). 3) On calculating the effect size according to sub-categories of internal factors, it was found that academic self-concept (ESr= -.423) and expectancy-value (ESr= -.315) had large correlation effect sizes in motivation; in emotion, negative affect (ESr= .395) and positive affect (ESr= -.314) showed the largest effect sizes in that order; and in behavior, adaptation to school life (ESr= -.388) showed the largest effect size. In addition to this, in internal factors, self-esteem showed a large correlation effect size (ESr= -.371). Among environmental factors, social support from teacher showed the largest correlation effect size negatively (ESr= -.320). This study suggests a direction for subsequent studies by revealing the correlation effect sizes between self-handicapping and related factors by comprehensively synthesizing individual studies on the subject of self-handicapping.
더보기본 연구는 약 20년간 국내에서 수행되어온 자기손상을 주제로 한 실증 연구논문들을 통합하여 자기손상과 관련 요인들과의 상관효과성을 체계적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 2001년부터 2021년까지 21년 동안 국내에서 자기손상을 주제로 수행된 개별 연구물들 중, 총 53편의 개별 연구물들을 CMA프로그램을 사용하여 효과크기를 산출하였다. 그 결과, 첫째, 자기손상에 영향을 미치는 요인들의 전체 효과크기는 .277로 중간 이상의 효과크기를 나타냈다. 둘째, 자기손상과 관련된 요인들을 크게 개인내적 요인과 환경 요인으로 분류하여 효과크기를 산출한 결과, 개인내적 요인은 ESr= .280, 환경 요인은 ESr= .0.141로 개인내적 요인이 환경 요인보다 자기손상과 더 관련성이 높은 것으로 나타났다. 개인내적 요인 중에는 정서가 가장 큰 효과크기를 나타냈으며(ESr= .399), 환경 요인 중에서는 교사가 큰 효과크기를 나타냈다(ESr= .180). 셋째, 개인내적 요인 하위 유목화에 따른 효과크기를 산출한 결과, 동기에서는 학업적 자기개념(ESr= -.423)과 기대-가치(ESr= -.315)가 큰 효과크기를 나타냈으며, 정서에서는 부정정서(ESr= .395)와 긍정정서(ESr= -.314)가 순서대로 큰 효과크기를 나타냈고, 행동에서는 학교생활적응(ESr= -.388)이, 기타 개인내적 요인에서는 자아존중감(ESr= -.371)이 큰 효과크기를 나타냈다. 환경 요인에서는 교사의 사회적 지지(ESr= -.320)가 큰 부적 효과크기를 보였다. 본 연구는 자기손상과 관련된 요인들 간의 관계를 밝힌 개별 연구들을 종합적으로 분석함으로써 자기손상 관련 요인들과 자기손상 간의 상관효과크기를 체계적으로 보여줌으로써 자기손상에 대한 후속연구에 방향을 제시하였는데 연구적 의의를 갖는다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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