청소년의 시간관리능력과 부모의 학습관여가 대면 및 비대면 학습몰입에 미치는 영향 = The Effect of Adolescent' Time-Management Ability and Parental Learning Involvement on Face-to-face and Online Learning Flow of Adolescent
저자
발행사항
서울 : 삼육대학교, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 삼육대학교 대학원; : 상담심리학과 2022.2
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
DDC
158.3 판사항(23)
발행국(도시)
서울
형태사항
v,78p. : 삽화 ; 26cm .
일반주기명
지도교수: 정구철
참고문헌 및 부록 수록
UCI식별코드
I804:11027-200000591666
소장기관
Due to COVID-19, school education is being operated in a structure that combines traditional face-to-face classes with online classes. Therefore, this study analyzed the effects of time management ability and parental learning involvement on the learning flow that adolescents experience in classes. The subjects of this study were a total of 417 middle and high school students located in Seoul and Gyeonggi-do, 205 (49.2%) male and 212 (50.8%) female students, 286 middle school students (68.6%), and 131 high school students (31.4%). An online survey was conducted through Google forms using the time management ability scale, parental learning involvement scale, and learning flow scale. To analyze the collected data, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson's moment correlation analysis and regression analysis were performed using SPSS for Windows version 25.0.
The major findings are as follows. First, face-to-face classes showed significantly higher learning flow than online classes. Second, there was no significant difference in face-to-face learning flow by school, but online learning flow was significantly higher in middle school students than in high school students. Third, there was a significant positive correlation between time management ability, parental learning involvement, and face-to-face and online learning flow. Fourth, as a result of performing regression analysis after controlling for gender and school, planning ability had the strongest effect among time management skills on face-to-face learning flow, and performance ability had the strongest effect on online learning flow. Fifth, as a result of performing a regression analysis after controlling for gender and school, academic information provision had the strongest effect on face-to-face and online learning flow among parents. When learning involvement was simultaneously input, academic information provision had the strongest effect among parents' learning involvement in face-to-face and online learning flow. Through these results, the effects of time management ability and parental learning involvement on learning flow in face-to-face and online classes were discussed, and measures to increase learning flow were suggested.
코로나19로 인해 학교 교육은 전통적인 대면 수업과 더불어 비대면 수업을 병행하는 구조로 운영되고 있다. 이에 본 연구에서는 청소년들이 대면 수업과 비대면 수업에서 경험하는 학습몰입에 대해 시간관리능력과 부모의 학습관여의 영향을 분석하였다. 연구 대상은 서울시와 경기도에 소재한 중·고등학교 재학생 총 417명으로, 남학생이 205명(49.2%), 여학생이 212명(50.8%)이었으며, 중학생 286명(68.6%), 고등학생 131명(31.4%)이었다. 시간관리능력 척도, 부모의 학습관여 척도, 학습몰입 척도를 사용하여 구글폼(Google forms)을 이용해 온라인 조사를 실시하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS for Windows version 25.0을 사용하여 연구 변수들의 기술통계, t-검정, 분산분석(ANOVA), Pearson의 적률상관관계분석 및 회귀분석을 실시하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대면 수업이 비대면 수업보다 유의하게 학습몰입이 높게 나타났다. 둘째, 학교별로 대면 학습몰입은 유의한 차이가 없었으나, 비대면 학습몰입은 중학생이 고등학생보다 유의하게 높았다. 셋째, 시간관리능력과 부모의 학습관여, 대면 및 비대면 학습몰입 간에는 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다. 넷째, 성별과 학교를 통제한 후 회귀분석을 수행한 결과, 대면 학습몰입에는 시간관리능력 중 계획능력이 가장 강한 영향을 미쳤고, 비대면 학습몰입에는 실행능력이 가장 강한 영향을 미쳤다. 다섯째, 성별과 학교를 통제한 후 회귀분석을 수행한 결과, 대면 및 비대면 학습몰입에 부모의 학습관여 중 학업정보 제공이 가장 강한 영향을 미쳤다. 여섯째, 성별과 학교를 통제한 후 시간관리능력과 학습관여를 동시에 투입했을 때, 대면 및 비대면 학습몰입에서 부모의 학습관여 중 학업정보 제공이 가장 강한 영향을 미쳤다. 이러한 결과를 통해 대면 수업과 비대면 수업에서 학습몰입에 시간관리능력과 부모의 학습관여가 미치는 영향을 논의하고, 학습몰입을 높이기 위한 방안에 대해 제언하였다.
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