초등학생의 우울과 영향요인 = The influencing factors on depression in elementary school students
저자
발행사항
김해: 인제대학교 대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인제대학교 일반대학원: 간호학 전공 2012.8
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.14 판사항(20)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
v, 54 p: 도표; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 배정이
참고문헌: p.40-45
소장기관
목적 : 본 연구의 목적은 초등학생의 우울 정도와 영향요인을 파악하여, 정신건강증진과 우울 예방 및 중재를 위한 기초자료를 제공하기 위함이다.
방법 : 2011년 11월 1일부터 10일까지 부산광역시에 소재하는 2개 초등학교에 재학 중인 4·5·6학년 487명을 대상으로 하였다. 연구도구는 우울, 자아존중감, 학업 스트레스, 교사와의 관계, 친구와의 관계, 가정에 대한 만족도, 신체상 척도를 이용하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 19.0 통계 프로그램을 이용하여 평균, 백분율, 독립표본 t 검정, ANOVA, Pearson's Correlation Coefficient로 분석하였으며, 우울 영향요인을 파악하기 위해 다중회귀분석(multiple regression)으로 검정하였다.
결과 : 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과가 밝혀졌다.
1. 대상자의 성별은 남자 47.8%, 여자 52.2%로 비슷한 분포를 보였으며, 학업 성취도와 가정경제에서는 ‘보통’이라고 응답한 경우가 각각 47.6%, 51.3%로 가장 높았다. 동거하는 가족에서 90.6%가 ‘부모와 지낸다’고 응답하였고, 부모의 학력에서는 대졸 이상이 각각 62.2%, 54.0%로 가장 높게 나타났다. 체질량지수는 저체중이 51.7%로 가장 많은 분포를 차지하고 있었다.
2. 우울를 포함한 주요 변수들의 분포를 조사한 결과, 자아존중감은 10∼50점의 범위에서 36.79(7.10)점, 학업 스트레스는 15∼75점의 범위에서 37.79(15.08)점이였다. 교사와의 관계는 5∼25의 범위에서 18.69(3.96)점이며, 친구와의 관계는 5∼25의 범위에서 18.37(3.59)점이고, 가정에 대한 만족도는 8∼40점의 범위에서 30.81(6.31)점이었다. 신체상은 12∼60점의 범위에서 41.53(9.98)점으로 나타났고, 우울은 0∼54점의 범위에서 8.59(8.56)점이었으며, 이중 중증우울은 대상자의 13.1%를 차지하고 있었다.
3. 대상자의 특성에 따른 우울 정도의 차이를 검정한 결과, 우울은 학업 성취도(F=9.45, p<.001), 가정경제(F=5.73, p=.001), 동거하는 가족(F=2.87, p=.036), 부의 교육 수준(t=3.83, p<.001), 모의 교육 수준(t=2.06, p=.040) 및 체질량 지수(F=9.08, p<.001)에 따라 유의한 차이를 보였다.
4. 우울 정도와 영향 요인간의 상관관계를 검정해 본 결과, 우울은 자아존중감(r=-.64 p<.001), 가정에 대한 만족도(r=-.53 p<.001), 신체상(r=-.47 p=.002), 친구와의 관계(r=-.42 p<.001), 교사와의 관계(r=-.30 p<.001)와 통계적으로 유의한 음의 상관관계를 보였고, 학업 스트레스(r=.58 p<.001)와는 양의 상관관계를 보였다.
5. 대상자의 우울 정도에 가장 영향을 미치는 요인은 자아존중감(β=-.34, p<.001)이였으며 다음으로는 학업 스트레스(β=.30, p<.001), 신체상(β=-.15, p<.001), 친구와의 관계(β=-.09, p=.023), 가정에 대한 만족도(β=-.09, p=.041)순 이였다. 이들 요인들은 우울에 대해 54%의 설명력을 보였다.
결론 : 본 연구를 통하여 초등학생의 중증우울은 13.1%로 심각한 수준임을 확인하였다. 초등학생의 우울에 가장 영향을 미치는 요인은 자아존중감이였으며, 그 외 학업 스트레스, 신체상, 친구와의 관계, 가정에 대한 만족도로 나타났다. 따라서 자아존중감을 높이는 프로그램과 학업 스트레스 관리, 긍정적인 신체상을 위한 지지, 친밀한 친구와의 관계를 유지할 수 있는 소집단 활동 및 부모교육을 통해 초등학생들의 우울 예방과 중재를 위해 노력해야 할 것이다.
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