개방교육(Open Education)에 關한 硏究 : 英國 幼兒敎育 發達史를 中心으로
저자
정미라 (이화여자대학교 사범대학 교육학과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1977
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
159-176(18쪽)
제공처
소장기관
어떤 敎授媒體가 授業現場에 도입될 때에는 그것의 效率性과 經濟性을 생각하지 않을 수 없다. 그럼에도 불구하고 대부분의 敎授媒體가 단편적인 授業資料의 하나로 제시되어 學習者에게 示威나 일시적인 動機誘發을 주는데 그치고 있으며 시행착오의 과정으로 사용되어 敎授一學習過程에 혼란을 주는 경우도 많다.
이와 같은 점을 감안하여 本 論文에서는 兒童의 全人的 發達을 도모하고 특히 個性과 個人差를 존중하는 학습 형태로 發展된 개방 교육(Open Education)의 定義, 敎育課程 組織의 特性을 살펴보고 이 敎育을 發展시킨 理念的 背影을 敎育思想의 변천과 社會의 要求와 연관시켜 검토해 보고 개방 교육이 授業現場에 적용되어 나타나는 長點과 授業의 質을 높이기 위해 이루어져야 할 諸條件들을 추출하였는데 그것들을 간추리면 다음과 같다.
1. 개방 교육은 아동의 知的 情緖的, 社會的 面을 고려한 敎育으로 兒童의 자유 선택과 高度로 個別化된 學習에 의해 行動의 變異를 일으키는 敎育形態로 스스로의 經驗을 통하여 人間成長의 방향을 잡아주는 過程이다.
2. 學級은 從的 集團으로 多角的인 人間關係經驗과 유동성있는 日課로 아동의 興味와 能力이 존중된다.
3. 敎師는 兒童을 관찰하고 도와주는 보조자로서 父母와의 교류와 이해를 통하여 일관성있는 교육으로 나아갈 수 있어야 한다.
이러한 개방 교육을 효과적으로 이끌어 나가기 위해서 兒童을 볼 수 있고 도와 줄 수 있는 有能한 敎師敎育의 問題가 매우 크다. 그리고 學習環境의 빈틈없는 구성과 이에 따른 父母의 협조와 이해가 要請되는 것이다.
이러한 敎育은 어느 思想家에 의해 改革된 理念이 아니라 時代的 變遷에 따라 思想의 융합으로 나타난 산물이라고 볼 수 있는 것이다.
本 論文에서는 英國의 幼兒學校 發達史를 검토해 가면서 오늘날의 개방 교육이 이루어진 과정을 살펴보고 그 特性과 組織 등을 살펴 보았다.
本 硏究는 國內·外의 문헌과 硏究資料를 토대로 한 문헌 연구임을 밝혀 둔다.
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