여성 경찰관의 현장대응능력 향상을 위한 학습 모듈 개발 : 대인(對人) 대응능력을 중심으로 = A Study on Development of Learning Modules for Improving On-Site Response Abilities of Female Police Officers : Focused on On-Site Response Ability Against Offender

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 여성 경찰관의 현장대응능력 제고를 위한 경찰물리력 교육훈련의 개선방안으로써 학습 모듈을 개발하는 데 있다.
학습 모듈을 개발하기 위해 실사용자인 여성 경찰관은 교육훈련에 대해 평소 어떻게 생각해 왔는지 인식과 문제점 그리고 요구사항을 파악하고자 최근 3년 이내 현장에 배치된 신임여성 경찰관과 10년 이상의 경력 여성 경찰관 등 총 6명을 대상으로 3차례의 심층 면담을 실시하였다. 또 개발될 학습 모듈의 높은 신뢰 확보와 실효성을 담보하기 위해 내용 구성과 운영 방법에 대한 설계과정으로 경찰교육훈련 전문가 10명과 여성 경찰관 교육훈련전문가 6명 등 총 16명의 경찰교육훈련 전문가를 대상으로 1차부터 3차까지 전문가 조사인 델파이 조사를 진행하였다.
심층 면담을 토대로 학습 모듈의 주요 내용을 설계하기 위해 학습대상자의 특성/교육훈련의 특성/현장 환경의 특성/피해사례의 특성/교육훈련의 개선 방향 등 총 5개의 대범주에 대해 개방형 서술문답지를 활용하여 1차 조사를 실시하였다.
2차 조사와 3차 조사에서는 1차 조사의 결과를 토대로 분석한 결과를 반영하여 여성 경찰관의 일반적 특성/ 학습 모듈의 주요 구성/ 교육훈련의 내용 등 3개의 대범주에 대한 전문가 의견을 수렴하는 방식으로 진행하였다.
델파이 조사 결과를 통해 확보된 세부 내용의 구성과 운영체계 및 평가 방법 등 여성 경찰관이 교육훈련을 통해 현장에서 실용적으로 사용할 수 있는 총 5개 모듈 10차시에 대한 학습 모듈을 개발하였다.
첫 번째 모듈은 이론과 사례를 통해 실습에 앞서 선행 학습의 이론교육 모듈로 구성하였다. 두 번째 모듈은 여성 경찰관이 현장에 임장하기 전과 임장 후를 구분하여 준비해야 할 대비 태세와 현장에서의 분석과 판단을 실기실습 하는 대응 준비 모듈로 구성하였다. 세 번째 모듈은 메시지를 전달하거나 상대의 행동을 통제할 수 있도록 비접촉 또는 접촉상황에 대한 대처 과정을 실기실습 하는 직접 물리력 모듈로 구성하였다. 네 번째 모듈은 경찰 장구를 능숙하게 사용할 수 있도록 하는 경찰장구 물리력 모듈로 구성하였다. 다섯 번째 모듈은 동료 경찰관을 지원하거나 협력하여 제지 또는 제압을 수행할 수 있도록 지원을 실습하는 간접 물리력 모듈로 구성하였다.
이번 연구에서 개발된 학습 모듈은 여성 경찰관이 현장에서 경찰로서 본연의 역할을 다할 수 있도록 하는 여성 경찰관에 대한 교육훈련 개선방안이다. 경찰 교육기관과 일선 현장에서의 직장훈련에 적극적으로 활용하여 여성 경찰관이 국민과 동료로부터 신뢰받는 경찰관으로 자리매김하기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop learning modules for improving the education and training of the police force, with a specific focus on addressing issues related to female police officers' on-site response abilities and addressing concerns about their education and training. In order to achieve this, in-depth interviews were conducted with six female police officers, including both new recruits deployed within the last three years and more experienced officers with over 10 years of service. These interviews aimed to gather their perceptions on education and training, identify problems they face, and determine their demands. Additionally, a Delphi survey was implemented with a total of 16 police education and training experts, including 10 general experts and 6 experts specifically focused on female police officers' education and training. This was done to ensure the effectiveness of the study's results.
The first survey utilized an open-ended descriptive questionnaire, categorized into five major areas: characteristics of learners, education and training, on-site environment and damage cases, and areas for improvement. The results of this initial survey were then used as a basis for the second and third surveys, which collected expert opinions on three major categories: general characteristics of female police officers, main elements of the learning modules, and the content of the education and training.
Based on the detailed operational system, content, and evaluation methods derived from the Delphi survey, the study determined how to structure the learning modules. A total of five learning modules, spanning 10 sessions, were developed to be practically utilized by female police officers during their education and training. Each module focuses on different aspects: the first module provides theoretical education as a prerequisite before practical training, based on theories and case studies; the second module prepares female police officers for on-site situations before and after visiting, helping them analyze the site and make informed decisions; the third module covers coping strategies for non-contact and contact situations, including transmitting messages and controlling others' behavior; the fourth module focuses on training officers in the skillful use of police equipment; and the fifth module addresses indirect methods of force, such as supporting and cooperating with fellow police officers to restrain or control offenders.
The learning modules developed in this study are intended to improve the police education and training system for female police officers, enabling them to fulfill their roles effectively. These modules should be actively incorporated into job training in both police educational institutions and on-site training, playing a key role in establishing female police officers as trusted professionals among the public and their colleagues.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 .................................................................................................. 1
• 제1절 연구의 필요성 ..................................................................................................... 1
• 제2절 연구의 목적 ..................................................................................................... 5
• 제3절 용어의 정의 ..................................................................................................... 5
• 제4절 연구의 제한점 ...................................................................................................8
• 제2장 이론적 배경 .................................................................................. 11
• 제1절 경찰교육훈련 .................................................................................................. 11
• 1. 경찰교육훈련의 정의 ....................................................................................... 11
• 2. 경찰교육훈련의 목적 ...................................................................................... 11
• 3. 경찰교육훈련의 필요성 ................................................................................. 13
• 제2절 여성 경찰관의 물리력 행사 .......................................................................13
• 1. 경찰물리력의 정의 .......................................................................................... 13
• 2. 여성 경찰관의 물리력 행사 ......................................................................... 14
• 3. 여성 경찰관의 물리력 사용에 대한 교육훈련 필요성 .......................... 15
• 제3절 여성 경찰관의 현장대응능력...................................................................... 18
• 1. 현장대응능력과 대인(對人) 대응능력 .......................................................... 18
• 2. 경찰호신체포술 ................................................................................................ 19
• 3. 경찰의 대인(對人)대응 교과 과정의 개선 필요성 ................................. 20
• 4. 여성 경찰관의 현장대응능력 실태 분석 ................................................... 22
• 제4절 학습모듈 ...........................................................................................................23
• 1. 학습 모듈의 개발과정 .................................................................................... 23
• 2. 학습 모듈의 적용사례 ................................................................................... 27
• 3. 교육훈련으로 학습 모듈의 적용 필요성 .................................................. 28
• 제3장 연구방법 ......................................................................................... 30
• 제1절 문헌 연구 ....................................................................................................... 30
• 1. 일반 공개자료 수집 ........................................................................................ 31
• 2. 경찰 내부자료 수집 ....................................................................................... 32
• 제2절 심층 면담 ....................................................................................................... 32
• 1. 면담 참여자 ...................................................................................................... 33
• 2. 연구 절차 .......................................................................................................... 34
• 3. 자료 분석 .......................................................................................................... 35
• 4. 연구의 진실성 .................................................................................................. 37
• 5. 연구 윤리 .......................................................................................................... 39
• 제3절 델파이 조사 ................................................................................................... 39
• 1. 전문가패널 구성 .............................................................................................. 40
• 2. 연구 도구 및 절차 .......................................................................................... 43
• 3. 자료의 처리 ...................................................................................................... 45
• 4. 연구 윤리 .......................................................................................................... 45
• 제4절 전문가 협의 ................................................................................................... 46
• 1. 전문가 구성 ...................................................................................................... 46
• 2. 협의 절차 .......................................................................................................... 47
• 제4장 연구 결과 ...................................................................................... 49
• 제1절 학습 모듈 설계 ............................................................................................ 49
• 1. 학습자 요구사항 도출 ................................................................................... 49
• 2. 학습 목표 설정과 모듈의 운영 체계 ........................................................ 52
• 3. 학습 모듈 내용구성 ....................................................................................... 56
• 4. 모듈 내 평가내용 구성 ................................................................................. 93
• 제2절 학습 모듈 ......................................................................................................... 96
• 1. 모듈 1(제1차시/제2차시) ............................................................................... 98
• 2. 모듈 2(제3차시/제4차시) ............................................................................ 108
• 3. 모듈 3(제5차시/제6차시) ............................................................................ 118
• 4. 모듈 4(제7차시/제8차시) ............................................................................ 129
• 5. 모듈 5(제9차시/제10차시) .......................................................................... 139
• 제3절 학습 모듈의 활용 ...................................................................................... 150
• 제4절 학습 모듈의 적정성 및 타당도 검증 ................................................... 152
• 제5장 결론 및 제언 ........................................................................... 155 제1절 결론 ............................................................................................................... 155
• 제2절 제언 ...............................................................................................................157
• 참고문헌 ...........................................................................................................................160
• 부록 1. 연구대상자용 설명문 .....................................................................................165
• 부록 2. 연구참여 동의서 .............................................................................................167
• 부록 3. 심층 면담 면담지 ...........................................................................................168
• 부록 4. 심층 면담 질문지 ...........................................................................................169
• 부록 5. 1차 델파이 조사지 .........................................................................................170
• 부록 6. 2차 델파이 조사지 .........................................................................................174
• 부록 7. 3차 델파이 조사지 .........................................................................................190
• 부록 8. 경찰융합웨이트 트레이닝 매뉴얼(경찰대학) ..........................................205
• ABSTRACT .................................................................................................................209

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