유아 다문화교육을 위한 누리과정 교재 개선방안 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 20년 간 우리는 급격한 외국인의 유입을 경험하고 있다. 이러한 상황에서 다문화관련 교육은 교육계의 중요한 과제가 되었다. 2000년대 이후 우리의 다문화교육은 많이 발전 하고 있으나 아직 많은 문제점이 나타나고 있다. 대표적인 것 중의 하나가 유아 교육 교재의 문제점이다. 이에 본 연구는 유아 교육 현장에서 근무하며 다문화 유아를 경험한 교사를 대상으로 다문화교육에 대한 개념적 접근과 누리과정 교사용 지침서에 나타난 다문화관련 교육 내용에 대한 교사들의 인식을 분석함으로써 교재차원의 문제점을 고찰하고 개선방안을 제시하고자 하였다.
이를 위해 본 연구는 선행연구 고찰을 통해 다문화교육의 내용을 문화의 이해 수용, 관계 형성, 정체성 형성, 공평성, 다양성의 다섯 가지로 분류하고 이러한 내용이 제대로 교육되고 있는지, 그리고 교육 지침서의 내용이 충분한 지를 연구하였으며, 교사들이 현실적인 다문화교육을 위해 요구하는 것은 무엇인지를 중심으로 분석하였다.
본 연구의 대상자는 경기도 시흥시 지역의 유아교사로서 6년 이상의 교사 경력과 다문화 유아 교육 경험이 있는 유아교사 8명을 대상으로 표적 집단면접조사(FGI)를 중심으로 실시하였다. 또한 구체적인 연구를 위해 개별적 접촉과 E-mail을 통한 자료 수집을 병행하였다.
연구 결과 유아를 대상으로 하는 다문화교재는 대부분 문화의 이해 수용을 중심으로 교육되고 있었는데, 공평성은 언급되지 않으며, 실질적인 한국의 다문화사회 관련과 관계 형성 관련 내용은 거의 없고, 정체성 교육과 다양성 교육의 내용도 한국의 다문화사회와는 거리가 멀다는 의견이 나타났다. 현행 교육이 충분하다는 의견도 있었지만 이러한 의견은 주로 문화의 이해와 수용을 통해 다양한 다문화 인식이 유아에게 자연스럽게 형성된다는 시각이었고, 대부분의 교사들은 이러한 인식의 이행 과정이 유아에게 나타날 수 없다고 보았다. 교사 지침서의 경우에도 세계 여러 나라의 문화에 대한 이해에 집중되어 있을 뿐 한국의 다문화사회에 대한 교육 내용을 실재하지 않는다고 보았다. 또한, 다문화관련 중재는 철저히 개인의 경험에 맡겨져 있기 때문에 경험의 공유가 절실하다고 보았다.
이러한 연구 결과는 다음과 같은 점을 시사한다. 첫째, 다문화교육은 두 가지 방향성을 가지고 이루어져야 한다. 한 가지는 세계화 관련 교육이고, 다른 한 가지는 한국의 다문화사회 과정에서 나타난 문제점을 보다 포괄적인 범주에서 접근해야 한다는 것이다. 하지만 현행 다문화교육의 문제점은 세계화 교육에 치중되어 있고, 한국의 다문화사회 과정에서 나타난 문제점이 부족하다는 것이다. 이러한 문제점을 포괄적인 차별의 금지 차원에서 접근하여 구체적 사례의 하나로서 다문화에 대한 차별을 교육해야 할 것이다. 차별교육은 공평성뿐만이 아니라 관계 형성 영역에서도 구체적으로 다루어짐으로서 효과적인 교육이 이루어져야 하며, 차별금지 및 반편견이 자연스럽게 다문화 아이들과의 생활방식으로 연결되어야 한다. 둘째, 교사의 현장수업에서 효과적인 대처를 위해 다문화가정 유아의 문제 해결 관련 사례집이 필요하다. 다문화가정 유아에게 문제점이 발생하였을 경우 이를 일반 유아로서의 문제점과 다문화가정 자녀로서의 문제점으로 구분되어 접근된다면, 효과적인 결과를 만들 수 있기 때문이다.
현재의 다문화교육은 지속적으로 문제점이 파악되고 개선될 필요가 있다. 한국은 향후 탈북자 가정의 자녀, 나아가서 통일과 관련된 유아 교육 문제에 이르기까지 다양한 유아 교육의 문제점에 봉착할 수 있기 때문이다. 이렇게 함으로써 한국이 처한 다문화사회의 문제 해결만을 위한 접근방법 뿐만 아니라, 장기적으로 반드시 필요한 교육의 방향성을 제시 할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 동기 5
• 3. 선행 연구 7
• Ⅱ. 다문화교육과 유아 교육 11
• 1. 다문화교육의 개념과 방향 11
• 1.1. 다문화사회의 주요 쟁점 11
• 1.2. 다문화교육과 교사의 역할 16
• 2. 유아기 다문화교육 적용과 문화변용 22
• 2.1. 유아 다문화교육의 중요성 22
• 2.2. 유아 5세 누리과정 24
• 2.3. 유아 5세 누리과정의 다문화교육 28
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 표적 집단면접조사 연구 32
• 2. 연구문제 33
• 3. 연구 참여자 35
• 4. 자료 수집 및 분석 36
• 5. 질문지의 구성 37
• 6. 연구의 신뢰성과 윤리적 고려 39
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. 유치원 내에서 다문화교육 현황 41
• 1.1. 다문화가정 유아의 유아 교육기관 적응 정도 41
• 1.2. 다문화교육 프로그램 구성 43
• 2. 누리과정 다문화교재에 대한 교사의 인식 44
• 2.1. 문화의 이해 수용에 대한 인식 44
• 2.2. 관계 형성에 대한 인식 45
• 2.3. 정체성에 대한 인식 45
• 2.4. 공평성에 대한 인식 47
• 2.5. 다양성에 대한 인식 48
• 3. 누리과정 교사 지침서에 대한 교사의 인식 49
• 4. 누리과정 다문화교육의 문제점과 개선방안 54
• 4.1. 누리과정 다문화교육의 문제점 54
• 4.2. 누리과정 다문화교육의 개선방안 55
• 4.3. 누리과정 다문화교육의 교재 56
• Ⅴ. 결론 60
• 1. 요약 60
• 2. 논의 및 제언 62
• 참고문헌 65
• ABSTRACT 71