대학생의 학교현장실습을 통한 자기주도학습, 교직관 변화 연구 = Exploring the Self-regulated Learning and the View of the Teaching Profession in Practicum Settings

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the changes in the self-regulated learning and the view of the teaching profession in practicum settings. The view of the teaching profession is composed of four perspectives, the view of teaching as an official, as a profession, as holy orders, and as a labor.
A total of 208 college students participated in this study. In the beginning and at the end of the semester, college students were asked to complete a questionnaire that included questions involving self- regulated learning and the view of the teaching profession. The collected data were analyzed using correlation analysis, paired t-test, and Wilcoxon signed-rank test. In addition, the qualitative data collected from 28 student teachers in this study were analyzed.
The results of this study were as follows: First, the self-regulated learning of student teachers showed significant change during the fall semester. Second, in the repeated measurement study, student teachers experienced a change in their view of the teaching profession regarding official aspect, professional aspect, and labor aspect, but not regarding their holy orders. Furthermore, the results of analyzing the qualitative data showed that student teachers had positive experiences through teaching practice. In conclusion, this study suggested some implications on the teaching practicum for student teachers based on the results.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 대학생의 학교현장실습 경험을 통한 자기주도학습 수준과 교직관의 변화 양상을 탐구하였다. 이를 위하여 208명의 대학생을 대상으로 자기주도학습과 공직관, 전문직관, 성직관, 노동직관 등 네 가지 특성으로 구성된 교직관에 대한 2회의 반복 측정을 진행하였다. 결과 분석을 위하여 측정변인 간 상관분석과 대응표본 t-검정, Wilcoxon의 짝을 이룬 부호 순위 검증을 실시하였으며, 양적 연구에서 나타난 변화 해석을 확장하기 위한 질적 연구를 병행하였다.
분석 결과, 학교현장실습 경험을 통하여 교육실습생들의 자기주도학습 수준이 비교집단에 비하여 유의미하게 향상되었으며, 특성별 교직관 중 공직관, 전문직관, 노동직관에서 유의한 변화를 나타냄을 확인하였다. 질적 연구에서는 학교현장실습을 다녀온 28명을 대상으로 학교현장실습 전·후의 자기보고와 평가 자료를 분석하였다. 교육실습생들은 학교현장실습을 통하여 자기주도학습과 특성별 교직관의 변화를 경험하고, 성장하는 기회를 갖게 된 것으로 스스로를 평가하였다.

참고문헌 (Reference)

• 1 진석언, "현장 중심 교사교육 연구:영국 옥스퍼드 대학교와 캐나다 퀸즈 대학교의 사례를 중심으로" 한국비교교육학회 17 (17): 241-268, 2007
• 2 황기우, "현대 교직관의 분석적 연구" 25 : 414-435, 2005
• 3 김혜온, "한국과 독일 예비교사들의 교직에 관한 신념" 한독교육학회 19 (19): 97-121, 2014
• 4 정종진, "학교학습과 동기" 배영사 1989
• 5 홍후조, "학교교육에서 강조하는 자기주도학습과 인성교육에 대한 비판적 고찰" 교육문제연구소 26 (26): 181-200, 2013
• 6 임병노, "자기주도학습을 위한 ‘학습정서’ 척도 개발 연구" 한국교육방법학회 23 (23): 827-853, 2011
• 7 진영은, "자기주도학습에 관한 국내 연구동향 및 과제" 한국교원교육학회 24 (24): 221-249, 2007
• 8 이윤옥, "자기주도학습 개념 분석 및 측정도구 개선방향에 관한 제언" 한국아동교육학회 16 (16): 19-30, 2007
• 9 김철, "자기주도 학습에서의 교육적 관계에 대한 비판적 연구 - 플라톤의 '향연'의 관점에서" 한국교육사상연구회 25 (25): 23-44, 2011
• 10 최성우, "자기주도 학습능력 개발을 위한 MMIS 모형의 적용 방안 탐색" 한국인적자원개발전략연구소 5 (5): 117-138, 2010
• 11 최임숙, "웹기반 블랜디드 러닝에서 자기주도학습 준비도에 영향을 미치는 요인 분석-학교적응행동, 학업소진, 자기결정성, 이러닝 참여도를 중심으로" 한국열린교육학회 22 (22): 237-260, 2014
• 12 곽덕주, "우리나라 예비교사들의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징" 한국교육학회 45 (45): 195-223, 2007
• 13 장미옥, "우리나라 성인들의 자기주도 학습 활성화를 위한 과제" 한국교육사상연구회 21 (21): 181-200, 2007
• 14 김병찬, "예비교사들은 교육실습을 통해 무엇을 경험하는가" 한국교육행정학회 23 (23): 49-76, 2005
• 15 진영은, "예비교사 워크북-교육실습의 이론과 실제-" 학지사 2006
• 16 박인심, "여자예비교사의 교직관 분석" 26 : 31-59, 2011
• 17 손향숙, "신규 임용 교사의 교직관 조사" 11 : 43-60, 2003
• 18 박정서, "사회과 예비교사가 교육실습과정에서 경험한 수업실천과 그 반성에 대한 이해" 한국교원교육학회 29 (29): 71-100, 2012
• 19 송신철, "사범대학 과학 교사 양성 교육과정에 대한 과학 교사들의 인식 조사" 과학교육연구소 53 (53): 15-27, 2014
• 20 서은희, "봉사-학습이 예비 여교사들의 교직관 형성에 미치는 효과" 한국교원교육학회 25 (25): 93-111, 2008
• 21 서경혜, "반성과 실천: 교사의 전문성 개발에 대한 소고" 한국교육과정학회 23 (23): 285-310, 2005
• 22 김운종, "미래교육을 위한 교직관의 적합성 검토" 한국교원교육학회 26 (26): 79-94, 2009
• 23 김정주, "대학생들의 학교현장실습을 통한 학습경험 탐색" 안암교육학회 19 (19): 113-137, 2013
• 24 임종철, "기간제 교과전담예비교사, 교대생 및 현장교사 간의 교직관 비교분석" 16 (16): 29-48, 1999
• 25 허창수, "교육지식을 재구성하는 장으로서 교육실습: 다섯 교육실습생 경험을 중심으로" 한국교육과정학회 25 (25): 95-127, 2007
• 26 정혜영, "교육실습을 통한 교육실습생의 교육신념 변화 연구" 한국초등교육학회 21 (21): 235-257, 2008
• 27 노원경, "교육실습생의 자아성찰에 관한 연구" 23 (23): 55-83, 2007
• 28 조석훈, "교육실습생의 교직 경험에 관한 질적 분석" 한국교육행정학회 22 (22): 225-248, 2004
• 29 엄미리, "교육실습 전.후 예비교사의 역량변화 연구" 한국교원교육학회 26 (26): 491-508, 2009
• 30 Hatch, J.A., "교육상황에서 질적 연구 수행하기" 학지사 2008
• 31 박수정, "교원양성체제 개편방안 연구" 충남대학교 2015
• 32 김남순, "교원양성기관 학생들의 교직관 비교" 18 : 103-116, 2003
• 33 김달효, "교원양성기관 학생들의 교직관 분석" 인문학연구소 70 : 427-451, 2011
• 34 손충기, "교원양성 교육기관 학생들의 교육·교직관 연구: 전북지역 사범대학생과 교직이수자를 중심으로" 23 : 17-38, 2004
• 35 조석훈, "교사양성 교육과정으로서 교육실습의 가치" 한국교육행정학회 26 (26): 317-342, 2008
• 36 金海泳, "成人敎育에서 自己主導學習 準備度와 性格類型 및 歸因樣式이 學業成就度에 미치는 影響" 충남대학교 1998
• 37 Schon, D. A., "The reflective practitioner" Basic Books 1983
• 38 Hurberman, M., "The Professional Life Cycle of Teachers" 91 (91): 31-57, 1989
• 39 Grow, G. O., "Teaching Learners to be Self-Directed" 41 (41): 125-149, 1996
• 40 Knowles, M. S., "Self-directed learning: a guide for learners and teachers" Follet Publishing Co 1975
• 41 Tisher, R. P., "Research in Teacher Education: International Perspectives" The Falmer Press 1990
• 42 Cochran-Smith, M., "Reinventing Student Teaching" 42 (42): 104-118, 1991
• 43 Brown, T., "Primary student teachers' understanding of mathematics and its teaching" 25 (25): 299-322, 1999
• 44 Shulman, L., "Knowledge and teaching : foundations of the new reform" 57 (57): 1-22, 1987
• 45 Wall, C. G., "Exploring Changes in Preservice Teachers' Beliefs About Education Throughout Their Learning-to-Teach Journey" The University of California 2010
• 46 Marso, R. N., "Difference between Self-perceived Job Expectation and Job Realities of Beginning Teachers" 38 (38): 53-56, 1987
• 47 Guglielmino, L. M., "Development of the self-directed learning readiness scale" University of Georgia 1977
• 48 Zimmerman, B. J., "Development of self-regulated learning: Which are the key subprocesses?" 11 : 307-313, 1986
• 49 Erdman, J. I., "Assessing the purposes of early field experience programs" 34 (34): 27-31, 1983