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유아교사의 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 인식과 요구 = Early Childhood Teachers’ Perceptions of Needs for Digital Competence and Digital Competence Education
저자
김교령 (부천대학교 유아교육과 강사)
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
75-95(21쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 디지털 역량 및 디지털 역량 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 유치원과 어린이집의 만3-5세 학급의 유아교사 424명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 유아교사는 디지털 역량 용어를 인식하고 있었으며, 사회의 디지털화 수준을 비교적 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으나 유아교사 자신의 디지털 역량은 보통 수준으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 디지털 역량 교육 경험은 매우 적었으나, 유아교사들은 교사 전문성을 강화하기 위하여 디지털 역량 교육이 매우 필요하다고 하였다. 디지털 역량 교육 내용 측면에서는 미래 유아교육의 방향성을 이해하는 동시에 실제적으로 현장에서 활용할 수 있는 디지털 기술을 다루는 것을 요구하였다. 본 연구는 디지털 역량교육에 대한 현장 교사들의 높은 요구를 확인하고, 디지털 역량 교육을 위한 목표, 내용, 방법, 운영 측면에 대한 유아교사의 요구를 종합적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다. 결론적으로 디지털 기반 유아교사의 전문성 강화를 위하여 유아교사의 요구를 반영한 디지털 역량 교육이 필요함을 시사한다.
더보기This study aimed to investigate the perceptions and needs of early childhood teachers for digital competence and digital competence education. For this purpose, an online survey was conducted targeting 424 teachers of 3 to 5 year olds in kindergartens and daycare centers located in a metropolitan area in Korea. The findings are as follows. First, early childhood teachers' awareness of digital competence terms and social digitization levels was high. However, early childhood teachers perceived their digital competence levels to be average. Second, early childhood teachers had little experience in digital competence education, but said that digital competence education was very necessary to strengthen teachers' professionalism. In terms of digital competence education content, teachers believed such education was required to understand the future direction of early childhood education and to use digital technology in the field. This study is meaningful in that it confirmed early childhood teachers’high levels of demand for digital competence education, and comprehensively examined their needs in terms of goals, contents, methods, and operational aspects for digital competence education. In conclusion, this study suggests that digital competency education based on the needs of early childhood teachers is necessary to strengthen the digital-based professionalism of early childhood teachers.
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