한국 근대 아동문학론 연구 : 1920년대에서 해방까지 = (A) study on the theories of Modern children's literature in Korea

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 1920년대부터 해방 전까지 한국 근대 아동문학론 연구를 목적으로 한다. 한국 근대 아동문학론은 지금까지 거의 연구되지 않았다. 연구의 기초라고 할 1차 자료조차 제대로 정리하지 못한 상태이다. 그러나 과거 아동문학사를 꼼꼼히 돌아보면 풍부하지는 않으나 아동문학론이 꾸준히 이어져 내려왔다. 우리는 아동문학에 대해 많은 그릇된 생각을 갖고 있다 교훈주의와 동심주의를 비롯하여 아동문학에 대한 정의, 아동문학 창작자와 독자의 규정 문제, 다양한 아동문학 장르의 정의까지 뚜렷하게 정리를 하지 못했다. 이런 현상은 아동문학 발전에 많은 방해가 되고 있다. 이런 문제들을 넘어서기 위해서는 아동 문학 이론의 전개 과정을 살펴볼 필요가 있다.
김기전과 방정환은 20년대 아동문학 건설기에 소년회를 활성화시키고 아동문학의 터를 닦아나간 두 주역이다. 이들의 글은 동학의 어린이 존중 사상을 이어받아 어린이들을 독립된 인격체로 인정하고 인권을 옹호하는 근대의 아동관을 마련하는 데 크게 기여했다. 20년대 초에 가장 주목받은 장르는 동화와 동요였다. 동화 장르를 탐구한 비평들은 주로 동화의 정의와 종류, 필요성, 교육적 의의, 창작방법론 따위를 설명하여 일반인들이 동화에 관심을 갖도록 노력했다 또 동요 비평은 주로 동요를 소개하면서 동요의 창작 방법론 따위를 밝히고 있다. 그밖에 이 시기에는 한정동의 동요 <소금쟁이> 를 중심으로 작품의 표절 시비 논쟁이 일어났다. 이 논쟁은 다른 사람의 작품을 모방, 표절하거나 외국 작품을 번역하고도 번역이라고 밝히지 않았던 초기 아동문학가들에게 많은 교훈을 남겼다. 또한 이 시기에는 '소년문예운동 방지 논쟁'도 일어났다. 이 논쟁은 20년대 초 소년문예운동의 반성에서 출발하여 시대 분위기에 따라 계급 의식을 강조하는 소년문예운동으로 전환하는 계기가 되었다.
1927년 7월, '소년운동협회'와 '오월회 '가 '조선소년연합회'로 조직을 통일하면서 아동문학가들은 카프(KAPF)의 영향을 받아 소년운동과 소년문예운동의 방향전환을 해야한다고 주장했다. 이 논의는 아동문학이 빠르게 계급주의 성격으로 바뀌는 데 크게 영향을 주었다. 1930년을 전후해서 일어난 동요와 동시 비평은 논쟁의 형식을 띠고 활발하게 전개되었다. 이 논쟁은 20년대 감상주의 동요를 비판하고 동심의 계급성을 강조하면서 자유율의 동요와 동시를 인정하는 방향으로 정리되었다. 계급주의 아동문학 시기에 나온 동화와 소년소설을 다룬 비평들은 대부분 동화의 공상 요소를 부정하고 아동문학의 현실성(계급성)만 강조하였다. 그래서 이 시기에는 아동문학 산문 분야는 대부분 사회 현실이 짙게 반영된 소년소설만을 창작하도록 이끌었다. 이러한 현상은 현실성 강한 소년소설은 발달시켰지만 상상력이 풍부한 동화 장르의 발달은 가로막았다.
1930년대 중반에 들어서서 계급주의 아동문학이 침체하기 시작하자 계급주의 아동문학시기부터 활발하게 활동했던 김우철은 계급주의 소년소설의 지나친 관념성을 비판하며 아동문학 장르 가운데 동화의 중요성을 크게 강조했다. 또한 신고송(申孤松)은 침체된 아동문학 현실을 염려하며 과거 활발했던 아동문학 운동의 새로운 재건을 요구했다. 김태오는 앞 시기 작품들이 주로 큰 아이들을 대상으로 어른의 계급 관념을 심어주려고 했던 것에 대한 반작용으로 유년 아이들의 자잘한 일상에 주목하는 동심주의 동요론을 펼쳤다. 그밖에 아동 탐구와 동심의 재인식을 바탕으로 동화의 특징을 탐구한 비평들이 있었다. 이 비평에서는 동화와 소설, 동화와 옛이야기 따위 장르별 특성 탐구가 조금씩 이루어졌다. 특히 앞 시기에 부정되었던 옛이야기의 특성을 적극 창작동화에 반영하며 공상성을 그 주요 특징으로 하는 동화의 형식을 고민했다.
한국 근대 아동문학론은 아동문학의 많은 문제를 제기하고 그 해명을 위해 노력했지만 그 이론은 워낙 미약했다. 깊이 있는 탐구도 결여되었고 일본 아동문학론을 따라가는 의존성도 높았다. 결국 일제시대에 제기된 많은 문제의식들은 해방 뒤로 넘겨질 수밖에 없었다. 한국 근대 아동문학 이론의 취약성은 지금까지도 우리에게 해결해야할 많은 숙제를 남겨놓았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis intends to study modem children's literature from 1920's to 1945 in Korea. There haven't been a lot of studies investigating Korean modem children's literature. In addition, basic materials of it haven't been perfectly arranged. But when we pay careful attention to the history of children's literature, we can recognize that criticism has been continuing even if it is not abundant. Looking after that, we see there are still a lot of prejudice about children's literature. children's literature has been thought to be preceptive and childlike. It isn't yet completely defined who are its writers and readers. Worst of all, the various genres of children's literature weren't defined. These phenomena have interfered children's literature's development. So we should investigate the process of developing the criticism of children's literature to overcome these problems.
There were very significant persons called Kin Ki-Jeun and Bang Jung-Whan who constructed Korean modern children's literature in 1920's by founding "the societies of boys and girls". Their writings contributed to form modern viewpoint, which regarded children as independent personality and protected children's human rights. Critics in 1920's especially paid attention to fairy tales and children's songs. In criticism of fairy tales, they made efforts to interest the people in children's literature. For that, they explained children's literature; definition, genre, necessity, educational significance and creation of it. In criticism of children's songs, they presented many works and their creative process. At that time, there were also disputes of plagiarism about "a Water Strider" which was written by Han Jung-Dong. Those disputes left a lot of precepts to the early writers of children's literature who didn't make clear the fact when they translated foreign literatures or pirated other's works. Moreover there were controversies of preventing literature movement by boys md girls. Those controversies began with the reflection of boy's literature movement in the early 1920's. And then, they made the boy's literature movement could convert to have the consciousness of social class.
In July 1927,'the Institution of Boys and Girls' Movement' and 'the Ohwal Society' were united into 'the Chosun Boys and Girls' Institution' which was influenced by KAPF. It made a great influence in forming proletarian children's literature. Around 1930's, a lot of disputes developed in criticism of children's songs and poems. The 'childish' songs in 1920's were criticized. And free rhythm in children's songs and poems became admitted. During the period of proletarian children's literature, most of critics emphasized only the reality while they denied fantastic elements of fairy tale. So in a genre of prose, it led to the novel which reflected the reality of life. It helped to develop boy's novel which had very strong reality, but it disturbed to develop fairy tale genre which had abundant imagination.
In middle of 1930's, proletarian children's literature became getting sluggish. Kim Woo-Cheul, who had been active in proletarian children's literature, criticized excessive idealism in proletarian boy's novels. So he emphasized the importance of fairy tale. Also Shin Ko-Song, who was anxious about stagnated children's literature's actuality, demanded to construct new children's literature movement. Kim Tai-Oh insisted on the importance of childish innocence In children's songs. So he paid attention to children's daily life. Moreover, some of critics studied features of fairy tales which were based on the research of children and recognition of childish innocence. They dealt with the difference between fairy tales and novel, fairy tales and folk tales. In particular, they considered the form of fairy tales which regarded imagination as the most important feature'.
Although lots of problems were raised and efforts were made to give explanations, the theories were weak. And there weren't deep researches. In addition, most of them just followed Japanese theories of children's literature. After all, those Problems, which were raised in the period of Japanese Imperialism, had to be deferred until 1945. So the weakness in theory of korean modern children's literature have left lots of tasks which we have to solve.

목차 (Table of Contents)

• <국문요약>
• <영문요약>
• 차례
• I. 서론 = 1
• 1. 문제 제기 = 1
• 2. 연구사 검토 = 2
• 3. 연구 범위 와 연구 방법 = 5
• II. 근대 아동관과 아동문학의 성립(1920년대 초반-중반) = 8
• 1. 근대 아동관의 확립 = 9
• 1) 김기전의 소년운동론 = 11
• 2) 방정환 초기 비평에 나타난 아동관 = 13
• 2. 아동문학 장르 탐구 = 17
• 1) 동화 = 17
• 2) 동요 = 24
• 3. 아동문학 작가의 태도 문제 = 28
• 1) 표절과 번역 '<소금쟁이> 표절 시비 논쟁 = 28
• 2) 소년문예운동 방지 논쟁 = 31
• III. 아동의 현실성과 계급주의 아동문학론(1920년대 중반-1930년대 중반) = 34
• 1. 소년운동과 소년문예운동의 방향전환론 = 37
• 2. 동요와 동시의 내용·형식 논쟁 = 41
• 1) 감상주의 동요 비판 = 42
• 2) 동요,동시의 내용과 형식 = 44
• 3) 계급주의 아동관의 착산 = 45
• 3. 동화에서 소년소설로 = 50
• IV. 아동 탐구와 동심의 재인식(1930년대 중반~1945년) = 62
• 1. 반성과 모색 = 65
• 2. 동심주의 동요론 = 69
• 3. 동화 특징 탐구 = 74
• V. 결론 = 83
• 참고문헌 = 86
• 부록 : 한국 근대 아동문학비평 자료 목록 = 88