진로발달 집단상담이 초등학생의 자아개념과 진로의식에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

최근에 와서 진로 교육에 관심을 갖고 있는 사람들에 의해 초등학교 때부터 자아와 직업의 세계에 대한 관심 및 일에 대한 올바른 태도 함양을 위한 교육이나 방안이 마련되어야 한다는 주장이 대두되고 있다. 따라서 이 시기의 아동은 자신의 진로 및 일에 대한 관심을 나타내기 시작하고 이러한 관심은 고학년이 되면 많은 아동이 잠정적으로 자신의 진로를 선택하게 되므로 이 시기에 일의 세계에 대한 지식과 의사 결정 과정 그리고 자기 인식을 위한 지도가 필요하다.
이에 본 연구에서는 진로발달 집단 상담이 초등학생의 자아개념 및 진로의식에 미치는 효과를 규명함으로써 초등학교 현장교육에서의 진로 집단상담의 활성화를 유도하는 데 연구의 목적을 두었다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구가설을 설정하였다.
<가설1> 진로발달 집단상담을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 자아개념이 의미있게 변화될 것이다.
<가설2> 진로발달 집단상담을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 진로의식 태도수준이 의미있게 변화될 것이다.
<가설3> 진로발달 집단상담을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 진로의식 능력수준이 의미있게 변화될 것이다.
위의 연구가설을 검증하기 위하여 부산시내 S초등학교 5학년 A반에서 희망한 10명을 실험반, 5학년 B반에서 성적, 성별, 가정 환경이 A반과 대등한 10명을 통제반으로 하였다.
본 연구에 투입된 진로발달 집단상담 프로그램의 내용은 학국교육개발원(1985)의 프로그램을 근간으로 하고, 부산광역시교육과학연구원(2003)에서 제공된 진로교육 프로그램을 참고로 하여 실험집단에게 적용하였다.
프로그램의 처치는 실험집단에만 1주일에 1회씩 매회 40분씩 실시하였으며 실험기간은 총 10주가 소요되었으며 프로그램을 실시하기 전·후에 실험 , 통제 집단에 자아개념 검사, 진로의식 검사를 실시하였다.
자료처리는 SPSS/PC^(+) 통계프로그램을 사용하였으며 실험·통제 두 집단에 대하여 자아개념과 진로의식 사전·사후검사의 평균과 표준편차를 구한 후 t-검증을 실시하여 비교, 분석하였다.
이에 대한 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 실시한 진로발달 집단상담은 초등학생들의 자아개념의 향상에 효과가 있었다. 특히 학업적 자아, 사회적 자아, 정서적 자아의 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
둘째, 진로발달 집단상담은 초등학생들의 진로의식 태도수준이 의미있게 변화되었으며, 특히 결정성과 독립성 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
셋째, 진로발달 집단상담은 초등학생들의 진로의식 능력수준이 의미있게 변화되었으며 직업세계의 이해와 직업 선택에 긍정적인 효과가 있었다.
이상의 연구결과로 보아 진로발달 집단상담은 초등학생의 자아개념과 진로의식을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있었다고 볼 수 있다.
따라서 본 진로발달 집단상담은 초등학생의 자아개념과 진로의식을 향상시킬 수 있는 자료 중의 하나라고 할 수 있으며 앞으로 현장교육에서 바람직한 진로지도의 활성화도 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, those who are paying attention to career education are suggesting that ways of raising interest in self and job and desirable attitudes of work should be established and provided to children from when they are in elementary school. Children in their elementary school level become interested in their career and future job. Most of them potentially determine their career as they become higher in grade. During their elementary school days, therefore, children should be provided with job-related knowledge and instructed about decision-making processes and self-awareness.
Thus the purpose of this study is to help promote career-related group counseling in the actual field of elementary education by determining effects of Group Counseling for Career Development on elementary school students?self-concept and career awareness.
For the purpose, this researcher made the following hypotheses.
<Hypothesis Ⅰ>. The experimental group who experience group Counseling for Career Development will show a significant change in self-concept, in comparison to the control group.
<Hypothesis Ⅱ>. The experimental group who experience group Counseling for Career Development will show a significant change in the level of career awareness attitude, in comparison to the control group.
<Hypothesis Ⅲ>. The experimental group who experience group Counseling for Career Development will show a significant change in the level career awareness skill, in comparison to the control group.
To verify these hypotheses, the researcher surveyed 10 fifth-grade children from Class A at S elementary school located in Busan and another 10 same-grade children from Class B at the same school. The former ten students were designated as the experimental group while the other, the control group. The two groups were similar in academic achievement, gender proportion and home environment.
Contents of Group Counseling Program for Career Development that was applied here to the experimental group was based on a similar program by Korea Institute of Educational Development(1985) and referred to Career Education Program by Busan Metropolitan City's Research Institute of Education and Science(2003).
Group Counseling Program for Career Development was applied to the experimental group for total 10 weeks with 1 session per week and 40 minutes per session based. Before the application, both the experimental and control groups received tests of self-concept and career awareness.
Data obtained from the program application were statistically processed using SPSS/PC^(+) Program. Mean and standard deviation values of the two groups'scores for self-concept and career awareness measured through the pre- and post-tests were verified using t-test, analyzed and compared between the experimental and control groups.
Results of the study can be summarized as below.
First, Group Counseling for Career Development used in the study was effective in elementary school children's self-concept improvement, especially having positive effects on improving those children's academic self, social self and political self.
Second, Group Counseling for Career Development significantly changed elementary school students'level of career awareness attitude and effectively and positively improved their determinateness and independence.
Third, Group Counseling for Career Development significantly changed elementary school children's level of career awareness skill and had positive effects on their understanding of the world of job and their job selection.
In conclusion, Group Counseling for Career Development is positively effective in enhancing elementary school students'self-concept and career awareness.
Thus the counseling could be a desirable ways of performing and promoting career instruction in the actual field of education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등학생의 진로교육 = 6
• 2. 진로발달 집단상담 = 15
• 3. 자아개념 = 29
• 4. 진로의식 = 33
• 5. 선행연구 고찰 = 36
• Ⅲ. 연구 방법 = 39
• 1. 연구대상 = 39
• 2. 실험설계 = 39
• 3. 측정도구 = 40
• 4. 연구절차 = 44
• 5. 자료처리 = 44
• Ⅳ. 연구 결과 = 45
• 1. 진로발달 집단상담이 초등학생의 자아개념에 미치는 효과 = 45
• 2. 진로발달 집단상담이 초등학생의 진로의식의 태도에 미치는 효과 = 47
• 3. 진로발달 집단상담이 초등학생의 진로의식의 능력에 미치는 효과 = 50
• Ⅴ. 논의 = 52
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 53
• 1. 요약 = 53
• 2. 결론 = 54
• 3. 제언 = 55
• 참고문헌 = 56
• Abstract = 59
• 부록 = 62