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2015 개정 과학과 교육과정과 교수·학습 자료에 포함된 8가지 과학 실천 분석- 통합과학 중심으로 = An Analysis of 8 Science Practices included in the 2015 Revised Science Curriculum and Teaching-Learning Materials: Focusing on the Integrated Science
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
85-111(27쪽)
KCI 피인용횟수
4
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제공처
본 연구에서는 2015 개정 과학과 교육과정에서 신설된 통합과학 과목의 성취기준과 탐구 주제 및 활동(예시) 그리고 교육부에서 개발하여 발표한 교수·학습 자료를 8가지 과학 실천과 각 실천의 세부 성취 목표를 기준으로 분석하였다. 교육부가2015 개정 과학과 교육과정과 교수학습 자료를 발표한 후, 2016년 10월부터 2017년 3월까지 본 연구의 자료 분석이 이루어졌다. 2015 개정 과학과 교육과정의 성취기준에는 과학 실천 7 ‘증거에 입각하여 논의하기’, 과학 실천 8 ‘정보를 얻고 평가하고 소통하기’가 상대적으로 부족하게 반영되어 있었고 과학 실천 2 ‘모형 개발하고 사용하기’, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’는 매우 적게 반영되어 있었다. 과학 실천 1 ‘질문하고 문제 규정하기’는 전혀 반영되어 있지 않았다. 2015 개정 과학과 교육 과정의 탐구 주제 및 활동(예시)에는 과학 실천 2 ‘모형 개발하고 사용하기’, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’가 매우 적게 포함되어 있었고 과학 실천 1 ‘질 문하고 문제 규정하기’는 전혀 포함되어 있지 않았다. 대부분의 핵심 개념에서 성취 기준보다 탐구 주제 및 활동(예시)에 더 다양한 과학 실천이 포함되어 있었다. 2015 개정 과학과 교육과정에 근거하여 개발된 교수·학습 자료의 활동지에는 8가지 과학 실천이 모두 포함되어 있었으나, 과학 실천 5 ‘수학 및 전산적 사고 이용하기’와 과학 실천 1 ‘질문하고 문제 규정하기’는 매우 적게 포함되어 있었다.
더보기This study aims to analyze the integrated science achievement standards of the 2015 revised science curriculum, inquiry topic & activity (example), and student activity in teaching-learning materials using 8 science practices and detailed achievement goals. In the achievement standards, science practice 2 ‘ Developing and Using Models’ and science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’ were barely reflected. Science practice 1 ‘ Asking Questions and Defining Problems’ was not reflected at all. Inquiry topic & activity (example) contain few science practice 2 ‘ Developing and Using Models’ and science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’. Science practice 1 ‘ Asking Questions and Defining Problems’ was not reflected at all. There was more various science practices included in inquiry topic & activity (example) than in achievement standards. Student activity in teaching-learning materials developed on the basis of the 2015 revised science curriculum contain few science practice 5 ‘Using Mathematics and Computational Thinking’ and science practice 1‘ Asking Questions and Defining Problems’.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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