다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실제 = View and Real Situation of Preschool Teacher regarding Multicultural Education

국문 초록 (Abstract)

세계화 시대가 되어감에 따라 다양한 문화에 대한 이해와 존중의 필요성이 부각되면서 다문화 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 이에 본 연구는 유아교육기관의 교사들을 대상으로 다문화 교육에 대한 인식과 실제를 알아보고 관계를 조사함으로써 다문화 교육을 위한 시사점을 알아보고자 한다.
본 연구의 대상은 경기도에 소재한 유치원과 어린이집 교사 200명이며, 설문지를 통해 이루어 졌다. 설문지의 구성은 교사의 배경변인 6문항, 다문화 교육에 관한 교사의 목표인식 6문항, 다문화 교육에 대한 교사의 태도 9문항, 교실환경구성 7문항, 문화의 다양성과 공통성에 관한 활동실제 16문항, 다른 사람들과 서로 돕기에 관한 활동실제 7문항, 올바른 갈등해결에 관한 활동실제 7문항으로 구성하였으며 수집된 자료는 각 변인에 대한 기술적 통계치를 산출하여 연구문제에 따라 변량분석(ANOVA)과 t-분석(t-test), 상관분석(Correlation Analysis) 을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 다문화 교육에 관한 유아교사의 인식은 교사의 기관유형과 교육경력, 교사의 교육수준, 다문화 교육에 관한 학습여부에 따라 유의한 차이를 보였다. 교육목표의 인식정도를 알아본 결과 국공립 어린이집과 공립유치원 교사들의 인식수준이 높게 나왔고 교사의 교육수준에 따라 유의한 차이를 보였다. 다문화 교육에 관한 교사의 태도에는 경력이 많고, 교육수준이 높을수록 다문화에 대한 태도가 바람직하게 나타났다.
둘째, 다문화 교육에 관한 실제는 기관유형과 교사의 교육수준에 따라 유의한 차이를 보였는데 공립유치원의 교사와 대학원 이상의 교육수준을 지닌 교사가 환경구성과 교육활동을 더 활발히 하는 것으로 나타났다.
셋째, 다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실제와의 관계를 살펴보면 교사의 다문화 교육에 대한 인식이 높을수록 현장에서 다문화 교육에 관한 활동을 잘 실시하는 경향이 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the world is more globalized day by day, understanding and respect on various cultures becomes important and attention on multicultural education is increasing. We conducted a survey on view and real situation regarding multicultural education targeting teachers of preschool and intend to know lessons for multicultural education from this study.
This survey is conducted targeting 200 teachers of preschool and kindergarten located in Gyeonggi-do. ANOVA test, t-test, Cross-tab, and Correlation Analysis were used, depending on study issue.
The result of this study can be summarized as follows:
First, this study showed significant difference in view of preschool teachers on multicultural education according to the type of institute, the educational career, the educational level of teachers, and whether he educated multicultural education. In investigating the goal of education, the level of recognition of teachers of national or public kindergarten is high, and significant difference has been shown according to the education level of teachers. The teachers of more career and the higher level of education have more preferable attitude toward multicultural education.

Second, Teacher's practices about multicultural education were different by the type of institute, the educational level of teachers.

Third, the highers teachers gave importance ratings to multicultural education, the higher executtion score of teacher's multicultural education was.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 다문화 교육 7
• 1) 다문화 교육의 정의와 목적 7
• 2) 다문화 교육의 목표와 내용 10
• 3) 유아기 다문화 교육과 교사의 역할 18
• 2. 다문화 교육에 대한 유아교사의 인식 21
• 3. 다문화 교육의 실제 27
• 1) 다문화 교육을 위한 환경구성 27
• 2) 다문화 교육의 교수방법 32
• 4. 선행연구 40
• 1) 다문화 교육에 대한 유아교사의 인식 선행연구 40
• 2) 다문화 교육실제에 관한 선행연구 41
• Ⅲ. 연구 방법 45
• 1. 연구 대상 45
• 2. 연구 도구 46
• 3. 연구 절차 47
• 4. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구 결과 49
• 1. 다문화 교육에 대한 유아교사의 인식 49
• 1) 교사가 인식하는 다문화 교육 목표 49
• 2) 다문화 교육에 관한 교사의 태도 50
• 2. 다문화 교육의 실제 53
• 1) 다문화 교육의 흥미 영역별 교실환경 준비정도 53
• 2) 문화의 다양성과 공통성의 활동 실제 56
• 3) 다른 사람들과 서로 돕기의 활동 실제 59
• 4) 올바른 갈등 해결 활동의 활동 실제 62
• 3. 다문화 교육에 관한 교사의 인식과 실제와의관계 64
• Ⅴ. 논의 및 결론 66
• 1. 논의 66
• 1) 다문화 교육에 관한 유아교사의 인식 66
• 2) 유아교사의 다문화 교육 실제 67
• 3) 다문화 교육에 관한 교사의 인식과 실제와의 관계 68
• 2. 결론 및 제언 68
• 참고문헌 71
• 부 록 79
• ABSTRACT89