미국 INTASC의 교육전문성에 비추어 본 교대의 2005학년도 교육실습 = A National University of Elementary Education Practicum in 2005 Reflected Upon the INSTASC’s Professional Teaching
저자
김윤옥 (공주교육대학교)
발행기관
학술지명
초등학교교육연구 = Elementary school education research(Elementary school education research)
권호사항
발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
39-62(24쪽)
제공처
소장기관
교육실습은 예비교사들이 기본적으로 갖주어야 될 교육전문성을 경험하도록 표준화
되고 체계적으로 평가• 분석될 필요가 있다. 본 연구에서는 공주교육대학교의 3학년
(583명) 수업실습과 4학년(460명) 종합실습을 대상으로 미국 INTASC이 제시한 열 가지
교육전문성에 대해 실습학교와 실습유형 간에 차이가 있는가를 분석하였다. 연구결과,
한국 교대의 예비교사들은 미국 INTASC이 제시한 열 가지 교육전문성을 대체로 안정
적으로 경험하고 있었으며, 교육전문성 경험에 대한 실습학교 간은 통계학적으로 유의
미한 차이가 있음이 나타났다. 실습유형 간에는 실습유형의 특성을 반영하는 일부 영
역에서 유의미한 차이가 발견되었다.
Student practicum has to be processed under professional teaching
standards to help preteachers be highly qualified teachers. And it is
necessary to assess and analyze the field experiences of student practicum
in the National Universities of Elementary Education in Korea. This study
was to assess and analyze the 2005 teaching (practicum II) and job-related
practicum (HI) held in the Gongju National University of Education. It
included 683 junior student teachers and 460 senior student teachers to
examine whether there were significant differences in the professional
competences based on the INSTASCs professional teaching standards across
practicum sites and types. As the research results, it was found that the
Korean preteachers experienced the INSTASCs professional teaching
standards more than 75% level over the ten professional competences. There
were significant differences among practicum sites towards the professional
competences. And there were significant differences among practicum types
related competence variables. In discussion, the differences between sites of
practicum services highlighted to be investigated.
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