KCI등재
경험 기반 스토리텔링 수업 사례 연구: 수업설계 원리 적용을 중심으로 = A Case Study on an Experience-Based Storytelling Lesson: Application of Instructional Design Principles
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2020
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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57-85(29쪽)
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The purpose of this study was to explore learners' perceptions through an on-site assessment of the instructional design principles developed in a preceding study. This study introduced the principles and guidelines of instructional design for narrative thinking, expression, and creating experience-based storytelling lessons. The methods were described, and the response of the learners was analyzed. The subjects were 53 learners at University A who were chosen in accordance with developed principles and guidelines. Content analysis of the reflections essays of the learners, revealed a positive response that can be classified into 51 categories based on seven types: self-understanding, reflection and future planning, structure of thinking, linguistic expression, meaning composition, experience reinterpretation, and sharing and feedback. The learners' negative responses, which identified specific difficulties that learners perceived, were classified into five types and 31 categories. Based on the results, various instructional strategies for facilitating experience awareness were discussed , and it was suggested that the linking of the role of instructor and education to writing and speaking was necessary.
더보기본 연구의 목적은 내러티브 사고와 표현 중심 수업설계 원리를 경험 기반 스토리텔링 수 업에 적용하는 방법과 과정을 사례로 제시하고 개발된 수업설계 원리에 대한 현장평가와 학 습자 반응을 분석하는 것이다. 연구절차는 이론적 배경을 통해 수업설계의 원리와 지침을 제 시하였고 이를 토대로 A대학의 53명을 대상으로 경험 기반 스토리텔링 수업을 설계하고 실 행하였다. 학습자 반응은 학습자의 성찰에세이를 내용분석한 후 긍정적․부정적 반응으로 구 분하여 제시하였다. 연구결과 자기이해, 성찰 및 미래 계획, 사고의 구조화, 언어적 표현, 의 미 구성 및 경험 재해석, 공유와 피드백 등 7개의 유형, 51개의 범주에서 긍정적 반응이 도출 되었고 5개의 유형, 31개의 범주를 통해 학습자가 인식하는 어려움을 확인하였다. 연구결과를 기반으로 경험 자각 촉진을 위한 다양한 교수전략의 필요성, 스토리텔링 수업과 자아정체감 과의 관계, 안내자로서의 교수자의 역할, 글쓰기와 말하기의 연계교육 등에 대해 논의하였다. 본 연구는 인문학 영역인 내러티브 이론과 교육공학 영역의 교수설계를 연계함으로써 학제간 연구를 시도하였고 이를 현장 수업에 적용하였다는 점에서 이론적ㆍ실천적 함의를 지닌다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-05-15 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Institute of Education | |
2005-10-25 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Inxtitute of Education |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.49 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.56 | 1.48 | 1.7 | 0.33 |
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